Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Вывод: Вербальные методы обучения позволяют студентам лучше 
проложить фундамент для оказания высококвалифицированной помощи в 
реальной ситуации. 
 

---

773 
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ НА КАФЕДРЕ
«АКУШЕРСТВА И ГИНЕКОЛОГИИ С ДЕТСКОЙ 
ГИНЕКОЛОГИЕЙ» «РОЛЕВЫЕ ИГРЫ»
 
Ищенко И. В., Тиллашайхова М. Х., Ахмедова Д. Р. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
 
В современных условиях перед системой высшего медицинского 
образования встает задача по подготовке молодых специалистов, не только 
обладающих высокой теоретической подготовкой по основной 
специальности, но и способных овладеть специальностями, требующими 
дополнительной подготовки, быстро и эффективно реагировать на 
достижения медицинской науки, готовых внедрять новые технологии в 
практическое здравоохранение и при этом сохранить и преумножить 
общечеловеческие компетенции.
Использование новых педагогических технологий стало требованием 
времени. 
Ролевая игра – это интерактивный метод, который позволяет 
обучаться на собственном опыте путем специально организованного и 
регулируемого “проживания” жизненной и профессиональной ситуации. 
На практических занятиях на кафедре « Акушерства и гинекология с 
детской гинекологией» применяется метод обучения «Ролевая игра»,
который имеет особо важную роль во врачебной деятельности, так как, 
позволяет студенту более адекватно не только реагировать на незнакомые 
и сложные ситуации, но и дает возможность прорепетировать, «прожить» 
данную ситуацию. При этом методе обучения между студентами группы 
распределяются роли и дается подробное описание общей ситуации. 
Обучающий предлагает участникам полный сценарий с предложением 
поиграть его с тем, чтобы они могли вжиться в роли участников, 
соприкоснуться с ситуацией. В ходе игры от студентов требуются
продемонстрировать и сформировать свои знания и навыки. 
Подготовленные реальные медицинские документы (истории болезни, 
анализы, рентгенограммы, данные УЗИ, ЭКГ и др.) развивают 
клиническое мышление у обучающихся студентов. Данный метод на 
нашей кафедре применяется студентам 4-7 курсов обучения. В результате 
применения метода «Ролевая игра» возрос интерес у студентов к предмету, 
повысилась успеваемость и усвоение учебного материала по сравнению с 
предыдущими базисными знаниями.