Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Биламан 
Билмоқчиман 
Билиб олдим 
 
 
 
 
 
 
Ушбу усул билан бир қаторда талабага ўтилган дарсни такрорлаш 
вақтида ақлий ҳужум усулидан - бу усулда ўтилган мавзу юзасидан савол 
берилади талабалар оғзаки жавоб беради, дарс давомида ёки дарс охирида
БББ усулидан, ФСМУ усули, эссе усулидан ёки ассесмент ўтказиш 
усуллари орқали амалга оширилиши мумкин. Ассесмент ўтказиш асосан 
дарс охирида берилади тест ва қисқа жавобли саволлардан ташкил топган 
бўлади, бунинг натижаси талабаларни дарсни қанчалик ўзлаштирганлиги 
ва профессор ўқитувчининг дарс ўтишининг натижасини белгилаб беради. 
Биринчи Президентимиз ўзининг “Ўзбекистон мустақилликка эришиш 
остонасида" китобида “Буюк келажагимизнинг ҳуқуқий кафолати" номли 
рисоласида шундай деб таъкидлайди: "Тарбиячи устоз бўлиши учун 

---

521 
бошқаларнинг ақл-идрокини ўстириш, маърифат зиёсидан баҳраманд 
қилиш, ҳақиқий ватанпарвар, ҳақиқий фуқаро этиб етиштириш учун, 
аввало тарбиячиларнинг ўзи ана шундай талабларга жавоб бериши, ана 
шундай фазилатларга эга бўлиши керак". Бу ўз навбатида ўқитувчи-
тарбиячиларнинг юксак касбий ва шахсий фазилатлар эгаси бўлишини 
тақозо этади. Шунинг учун ҳам ўқитувчи олдига қўйилган вазифалар ўта 
мураккаб, масъулиятли ва айни пайтда шарафлидир. 
МЕТОДЫ МОДЕРАЦИИ В ПРЕПАДОВАНИИ МЕДИЦИНСКОЙ 
БИОЛОГИИ И ГЕНЕТИКИ 
 
Султанбекова И.А. 
 Ташкентский Педиатрический Медицинский институт 
Научно-технический 
прогресс 
повышает 
диагностические 
возможности практической медицины, выявляет различные эндогенные и 
мульти факториальные заболевания, что является одной из основных задач 
антропогенетики. Следовательно, преподавание методов антропогенетики 
должно базироваться на современных и классических методах, широко 
применяемых в настоящее время. Мы знаем, что для изучения генетики 
человека применяются методы, такие как цитогенетический, близнецовый, 
популяционно-статистический и другие. Методология преподавания 
генетических методов включает в себя постановку цели и задач методов, 
объяснение и изучение сущности методов, их медицинского значения, а 
также этапов проведения. 
Задача, которую ставит перед собой преподаватель, заключается в 
выборе технологий: выделить для образовательного процесса такие 
технологии, которые могли развить абстрактное, обобщающее мышление, 
способности к синтезу и анализу.
Moderare – в переводе с латинского языка – приводить в равновесие, 
управлять, регулировать. Как образовательная технология моде рация была 
впервые разработана в 60-е - 70-е годы прошлого века в Германии. С тех 
пор многие ученые и специалисты, в том числе педагоги, активно 
развивали и применяли моде рацию на практике, совершенствуя данную 
технологию. 
В современном значении под моде рацией понимают технику 
организации интерактивного обучения или общения, благодаря которой 
групповая 
работа 
становится 
более 
целенаправленной 
и 
структурированной. Модератором называют руководителя дискуссии 
(преподаватель). Содержание деятельности модератора напоминает собой 
некую свернутую модель наставника в процессе овладения участниками 
способами групповой работы.

---

522 
Этапы процесса моде рации групповой работы 
Таблица (автор: Геннадий Ткаченко. Источник: 
http://www.trainers.academy.com.ua.)