Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги тдпу ҳузуридаги педагог кадрларни қайта

2-қонуният. Таълимнинг технологик воситалари талабаларнинг 
индивидуал хусусиятларига боғлиқ ҳолда танланади. 
3-қонуният. 
Лойиҳалаш 
стратегиялари 
педагогнинг 
индивидуал услубига мувофиқ танланади. 
4-қонуният. Лойиҳалаш сифати тескари алоқа (педагог ва талаба
ўртасидаги) кўлами, лойиҳалаш мазмуни ҳамда барча омиллар 
самарадорлигига боғлиқ. 
Ўқув жараѐнларини лойиҳалаштиришда таълим мазмунини, 
таълим мақсади, кутилаѐтган натижани тўғри белгилаш, таълим 
методлари, шакллари ва воситаларини тўғри танлаш, 
ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини баҳолашни аниқ 
мезонлари олдиндан ишлаб чиқиш, машғулотга ажратилган вақт 
ичида уларни тўғри амалга ошириш ва бир-бири билан 
уйғунлашувига эътиборни қаратиш мақсадга мувофиқ саналади.
- лойиҳани яратиш; 
- жараѐнни босқичма-босқич ѐритиш; 
- мақсадни аниқ белгилаш; 
- мақсадга мос вазифаларни аниқлаш; 
- ўқув материали мазмунини шакллантириш; 
- савол ва топшириқлар тизимини ишлаб чиқиш; 
- жараѐн ѐки тадбирнинг методик тузилишини асослаш; 
- талаба билим даражасини ташхислаш ва унинг тарбияланганлик 
даражасини баҳолаш
131

---

Ўқув машғулотларига тайѐргарлик кўришнинг асосий босқичи 
– ўқув жараѐнини лойиҳалаштириш ҳисобланади. Бу жараѐн 
қуйидаги босқичларда ташкил этилади (39-расм): 
39-расм. Ўқув жараѐнини лойиҳалаштиришнинг асосий 
босқичлари 
Таълим жараѐни лойиҳалашда дарс мақсади ва натижасини 
белгилаш муҳим аҳамиятга эга. Шунингдек, дарс мақсади ва 
натижасини белгилаш ўқитиш ва ўқиш жараѐнларининг энг муҳим 
омили бўлиб, таълим жараѐнида айнан улар етакчи ўрин тутади.
Одатда дарснинг мақсад ва натижаси ДТС талабларидан келиб 
чиқиб аниқланади. Шуни ҳам қайд этиб ўтиш керакки, дарснинг 
мақсади ўқитувчи томонидан талабага қандай билим, кўникма ва 
малакаларнинг берилиши нуқтаи назаридан эмас, балки талабалар 
томонидан 
дарсда 
қандай 
БКМнинг 
ўзлаштирилиши 
муҳимлигидан келиб чиқиб белгиланиши зарур. Ўз моҳиятига кўра 
дарснинг мақсади ўқитувчи ва талабаларнинг умумий натижаларга 
қараб ҳаракатланишларини белгилайди. Шу сабабли дарснинг 
мақсади ташхисли ифодаланиши лозим. Яъни дарс мақсади аниқ 
бўлиши керак. 
Дарс мақсадининг аниқ бўлишига эришиш учун ўқитувчидан 
қуйидагиларга эътибор қаратиш талаб этилади: