Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги самарқанд давлат чет тиллар институти

Шахсий ёндошиш. Бундай ёндошиш тарбияланувчиларнинг шахсий сифатларига 
таянишни кўзлайди ва тарбиячидан қуйидагиларни талаб этади: 
-
шахснинг индивидуал хусусиятларини (характери, мижози(темпераменти), 
қарашлари, одатлари ва б.) мунтазам ўрганиш ва яхши билиш; 
-
мохирона ташхислаш ва шахсий сифатларнинг реал шаклланганлик даражасини 
билиш; 
-
тарбияланувчини шахснинг ривожланишини таъминловчи мураккаблашиб борадиган 
фаолиятга тортиш; 
-
шахснинг активлигига таяниш; 
-
шахсни тарбиялашдан ўз-ўзини тарбиялашга ўтиш, мақсадни, мазмуни, методларни 
ўз –ўзини тарбиялашнинг шаклларини белгилаш маҳоратини хосил қилиш; 
-
фаолиятнинг 
муваффақиятга 
олиб 
келувчи 
мустақиллик, 
ташаббус, 
тарбияланувчиларнинг ташаббускорлигини, мохирона ташкил этиш ва йўналтиришни 
ривожлантириш. 
Тарбиявий таъсирнинг бирлиги. Бу принцп тарбияга дахлдор бўлган барча шахслар, 
ташкилотлар, ижтимоий институтлар, педагогик таъсирни ўзаро тўлдирган холда, бирлашиб 
харакат қилишлари тарбияланувчиларга келишилган холда талаблар қўйишлари, бир-
бирлари ёрдам беришлари талаб этилади. 
Принцпни амалга оширишниг асосий қоидалари:
-
тарбиячилар томонидан тарбиявий таъсир этишнинг бошқа сохаларини хисобга олиб 
бориш; 
-
ўқувчиларнинг оиласи билан алоқада бўлиш, тарбиявий вазифаларни хал этишда 
унга таяниш, тарбиявий харакатларни келишиб олиш; 
-
тарбиячининг ўзи тарбияланган бўлиши керак (ўз тарбияланувчиларига 
сингдирилиши лозим бўлган сифатларга эга бўлиш); 
-
тарбиячининг тарбиявий жараёндаги бошқа суъектларбилан хамкорлигида 
бирлаштирувчи(айирувчи эмас) омилга таяниш; 
-
ўз хамкасблари, жамоаси, ижтимоий ташкилотлар ва бошқаларнинг маъқул 
талабларининг тарбиячи томонидан қўллаб-қувватланиши; 
-
тарбиявий таъсир этишда анъанавийлик, тарбиявий жараёнда мунтазамлик; 
-
тарбиявий жараённинг барча субъектлари орасида алоқаларни ўрнатиш.