Ўзбекистон республикaси олий вa ўртa мaхсус тaълим вaзирлиги низомий номидaги

ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ МУЗЫКИ У 
УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ 
Тригулова А.Х
.доцент кафедры «Теории музыки и методики», к.п.н., 
Турабекова Муниса
Магистр 1 курса направления 
«Музыкальное образование и искусство» ТГПУ им. Низами
Творчество-это сложный психологический процесс деятельности 
человека, направленный на создание нового, оригинального продукта.
Творчество оценивается по его социальной значимости и оригинальности.
Может совершаться без предварительного накопления знаний. В 

---

395 
художественной творчестве открытие - это есть создание ярких образов, 
которые поражают зрителей, слушателей, читателей глубиной обобщения и 
постижения изображаемого. Вовлекая детей в какую- либо творческую 
деятельность, необходимо знать, что для них важен не только результат, но и 
само участие в творческом процессе, максимальное развитие устойчивых 
творческих интересов. Человек должен обладать мужеством для того, чтобы 
пойти против какого-то мнения или течения и сломать то, во что сегодня верит 
большинство.
Наиболее благоприятный период развития творческих способностей 
ребёнка 6-12лет. С точки зрения творческого процесса, его протекание 
необходимо просмотреть, какие психические функции головного мозга 
включается в этот процесс. Большую роль играет воображение и вдохновение. 
Творческая деятельность по Выготскому-это способность мозга
воображать, фантазировать. Она в большей мере зависит от жизненных 
впечатлений. Чрезвычайно важным в творческом процессе является выход за 
пределы, где чрезвычайно выжна роль воображения. Выход за пределы 
заданного, скачок в неизвестное- это результат, поставленный перед человеком 
творческой задачей. Для воображения было предложено широкое поле для 
деятельности. 
Искусство- необходимая часть жизни человека. Искусство-это его душа. 
«Проблема духовности стоит очень остро в нашем обществе», говорим мы 
постоянно и ищем пути решения этой проблемы в правильном воспитании 
Человека уже в самом начале его пути, в детстве. Ищем, пробуем, 
экспериментируем. Задача сложна, ведь жизнь меняется стремительно. Каждый 
год в первый класс школы приходят иные дети, иное поколение. Мыслят всё 
быстрее, информации о фактах, событиях, понятиях – всё больше… вот только 
удивляются всё меньше, меньше удивляются, негодуют. Тенденция к 
равнодушию страшна. Общество нуждается в творческих людях. Как разбудить 
в наших детях интерес к самим себе? Как объяснить им, что самое интересное 
скрыто в них самих, а не в игрушках и компьютерах? Как заставить «душу 

---

396 
трудиться»
36
? Как сделать творческую деятельность потребностью, а искусство 
– естественной, необходимой частью жизни?
Вспомним известное высказывание Эрнеста Теодора Гофмана: «Все люди 
делятся на музыкантов и немузыкантов». Музыканты Гофмана-это люди, 
познающие мир душой, тонко его чувствующие, умеющие видеть прекрасное в 
листке клёна, в одном движении руки балерины, умеющие слышать мир во всём 
его многообразии, в том числе, конечно, и в музыкальном его воплощении. 
Одним из важнейших предметов художественного цикла в школе является 
«Музыка». Известный детский композитор и автор программы по музыке Д.Б. 
Кабалевский особо отмечает важность этого предмета: «Музыка – искусство, 
обладающее большой силой эмоционального воздействия на человека… и 
именно поэтому она может играть громадную роль в воспитании духовного 
мира детей и юношества». Он включает в себя музыку, хоровое исполнение 
как искусство, элементы теории, истории музыки, музыковедение как часть 
искусствознания. В содержание предмета «Музыка» введено восприятие 
звучащей музыки и хоровое исполнение, усвоение нотной грамоты и 
элементов музыковедения, овладение навыками игры на простейших 
музыкальных инструментах и развитие способности к музыкальной 
импровизации. Другой известный педагог Ю.Б.Алиев пишет: «Урок музыки 
дает осознание радости музыкального творчества, формирует чувство 
сопричастности к прекрасному, способность наслаждаться тем нравственно-
эстетическим содержанием, которое вложено композитором или народом в 
произведение музыки»
37
.