|
Adabiyotlar:
1. Mo‘minova L.R. «Bolalarni logopedik tekshirish va o‘qitish»- T.: «O‘qituvchi»,
1992.
2. Mo‘minova L. R., Ayupova M. Yu. «Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarni
savodga o‘rgatish dasturi. (maktabga tayyorlov guruxlari uchun)». - T.: «Ijodkor»,
1995.
3. Pojilenko Ye.L. «Volshebniy mir zvukov i slov». - M.: «Vlados», 2003.
552
4. G.Shalayeva “Logopedicheskie igri” - M-2010 g.
5. R.Sh.Shomaxmudova “ Maxsus va inklyuziv ta’lim” . T -2011 y.
ПРОЦЕСС ВЫБОРА ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
Пайзиев Тимур Маратович
Студент 2 курса направления «Практическая
психология» НУУ имени М.Улугбека
Выбор метода обследования – один из наиболее сложных этапов
диагностической работы психолога.
Всё множество имеющихся диагностических методик охватывается тремя
основными диагностическими подходами:
Объективный подход – диагностика осуществляется на основе
успешности (результативности), способа (особенностей) реального поведения,
замера объективных характеристик состояний субъекта, его деятельности
(личностные: тесты действия, ситуационные тесты, интеллектуальные тесты,
тесты специальных способностей и тесты достижений), анализа документов
(личного дела);
Субъективный подход – диагностика осуществляется на основе
сведений, сообщаемых обследуемым о себе (многочисленные опросники);
Проективный подход – диагностика осуществляется на основе
анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным
материалом, становящимся в силу его неопределённости объектом проекции.
Внутри каждого из подходов могут быть выделены группы достаточно
однородных, близких друг другу методик. В то же время некоторые из
конкретных методик трудно отнести к одному из подходов, они будут занимать
как бы промежуточное положение. Между этими подходами нет непроходимых
границ.
При создании методического комплекса психодиагност должен учитывать:
Адекватность методик целям, задачам обследования, а также выдвинутой
гипотезе
позволяет избежать следующих ошибок в формировании
психодиагностического комплекса:
553
подход «по рецепту» в выборе психодиагностических методик
заключается в том, что психолог-диагност убежден в том, что для каждого случая
имеется какой-либо тест;
узколабораторный подход заключается в том, что психодиагност
довольствуется лишь частичными результатами;
комплексный, но ригидный подход заключается в том, что в ходе
обследования применяются наборы методик, большинство из которых не
релевантны целям диагностики и даже нежелательно загружают обследуемого.
Адекватность методов психологической теории, в рамках которой
работает психолог,
помогает обеспечить преемственность диагностики и
психологической помощи.
Соответствие методик возрасту и состоянию обследуемого.
Данное
требование позволяет обеспечить достоверность полученных данных, с одной
стороны, и соблюдать интересы обследуемого — с другой.
Соответствие методик уровню квалификации и практическому опыту
психолога-диагноста.
Этот важный принцип позволяет следовать этическим
принципам психолога и повышать непрерывно квалификацию специалиста.
При
выборе
психодиагностических
средств
важно
учитывать
характеристики
пространства,
в
котором
реализуется
психодиагностический процесс.
Учет
особенностей
организации
обследования
(групповое
или
индивидуальное)
обязателен
для
выбора
психодиагностического
инструментария. Не все типы психодиагностических методов можно
реализовывать при групповом обследовании, чаще при групповом обследовании
используют опросники и тесты.
Временные характеристики диагностического процесса.
При выборе психодиагностических методик необходимо учитывать
продолжительность
консультации,
например,
при
плановом
психодиагностическом обследовании в учреждении временные рамки
554
определяются обычно администрацией учреждения и производственной
необходимостью.
Знание
методических ограничений психодиагностических процедур
позволит психологу-диагносту подобрать методики таким образом, чтобы
получить наиболее полную картину изучаемого феномена.
Грамотно подобранный методический комплекс позволяет получить
необходимый спектр достоверной психодиагностической информации с
наименьшими временными и энергетическими затратами.
Разработка процедуры обследования.
Процедура обследования включает в себя способ организации и
последовательности применения различных психодиагностических методик.
Процедура клинического психодиагностического обследования.
Клинический подход предполагает глубокое, качественное и целостное
изучение индивидуальных случаев. Клиническое обследование предполагает
более гибкую позицию психолога-диагноста.
Во-первых, в клиническом обследовании допустимо изменять инструкции
— пояснять, уточнять и т.д. Время выполнения задания учитывается при
интерпретации результатов, но специальные ограничения встречаются реже.
Во-вторых, при клиническом обследовании взаимодействие с обследуемым,
его реакция на замечания и одобрение являются важными приемами получения
информации.
В-третьих, клиническое обследование предъявляет высокие требования к
квалификации психолога и опыту практической деятельности, так как
предоставляет возможности изменять порядок и сложность заданий, гибко
реагируя на поведение обследуемого, требует высокого уровня квалификации в
фиксации обширных и многообразных результатов наблюдения.
Также, говоря о разработке процедуры обследования, следует продумать
порядок предъявления методик. Методики, направленные на диагностику
познавательных функций и требующие от обследуемого высокой концентрации
555
внимания и интеллектуальных усилий, лучше предъявлять в середине
обследования.
После завершения подготовительного этапа психолог-диагност приступает
к реализации основного этапа проведения обследования.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
