Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика


ОСОБЕНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ



Download 2,06 Mb.
Pdf ko'rish
bet16/119
Sana24.02.2022
Hajmi2,06 Mb.
#206625
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   119
Bog'liq
5297 252 Дефектологоия тўплам (респ-ка) (1)

 
ОСОБЕНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 
Н. Абидова преподаватель ТГПУ 
Ш.Б. Зоитова, студент ТГПУ 
 
У слепых и слабовидящих мыслительные оперaции протекают также как у 
зрячих (Т.П. Головина, Л.П. Григорьева, М.И. Земцова, В.Г. Ермаков, А.Л. 
Замулин, Г.М. Миляева, Л.И. Плаксина, Л.В. Рудакова, Л.И. Солнцева и др.). 
Вместе с этим, при нарушении зрения замедляется процесс анализа и 
становится фрагментарным и многоэтапным. Это затрудняет развитие 
образного мышления у слабовидящих. Нарушенные процессы анализа, синтеза 
предметов и явлений, также нарушается опосредованность и целостность 
предметов.
Слепые и слабовидящие живущие среди зрячих людей оказывается в таких 
жизненных ситуaциях, когда они не могут целостно воспринимать ситуaцию и 
им приходится анализировать на основе каких-то элементов ситуaции. В этих 
случаях представления строятся на основе повторного сознания и оценки 
ситуaции, анализа и синтеза его отдельных признаков, осознание и введение 
существующих знаний в систему представлений в общую концепцию, 
созданную в процессе жизнидеятельности и обучения. Это свидетельствует о 
том, что мышление имеет большое значение в жизнидеятельности лиц с 
нарушением зрения.
Существует мнение в тифлопсихологии о мышлении. Как о важном 
факторе психологической компенсaции нарушений зрения и процесса 
формирования путей познания окружающего мира. Но исследования. В 
которых были изучены процессы мышления не много. А.Г. Литвак, А.Ф. 
Самойлов [3] говорили о существовании трѐх концепций в развитии мышления 
детей с нарушением зрения: теория ускоренного развития мышления слепых и 
слабовидящих; теория негативного воздействия нарушения зрения на развитие 
мышления; компенсaция развития уровней мышления не связанных с 
нарушением зрительных функций.
Развитие представления характеризуется процессом формирования 
мышления. Это развитие связано с с произвольными показателями 
воображаемых представлений ребѐнка. Данная способность усиливается у 
детей 5-6 лет, так как в этом возрасте ребѐнок быстро усваивает новые способы 
умственной деятельности. Формирование новых способов умственной 
деятельности действия ребѐнка направленные на усвоение действий предмета – 
занимают важное значение в образовательно-воспитательном процессе. Данный 


42 
период в свою очередь является приемлемым этапом развития возможностей 
образного мышления детей дошкольного возраста. [1] 
При нарушении зрения, в зависимости от степени нарушения, в малой или 
большей степени нарушается способность ощущать и чувствовать внешний 
мир. Это в свою очередь замедляет процессы ощущения и восприятия 
окружающего мира в точном, глубоком и целостном виде. Данное явление 
оказывает негативное влияние на познавательные процессы и умственное 
развитие. В результате нарушения функций зрения усложняется процесс 
восприятия. Особенно затрудняются такие важные процесс мышления – 
обобщение, которое обусловливается недостатками в формировании 
целостного образа, недостатками различения предметов и явлений и нарушения 
в выделении основных частей предмета. Именно поэтому требуется немного 
больше труда для преодоления схематизма, фрагментарности восприятия и 
недостатка осязания. В компенсaции нарушений психического развития, 
недостатка сенсорных ощущений слепых, роль мышления заключается в том, 
что оно способствует возникновению различных видов заключений, суждений 
и абстрактных идей. Сущеность не воспринятых предметов и явлений должны 
раскрываться процессами мышления.
Для слепого дошкольника, так же как и для зрячего, характерна 
полиморфность мыслительных процессов, связь с практическими действиями с 
предметами, что, безусловно, зависит от уровня развития элементарных 
познавательных процессов. Развитие наглядно- действенных наглядно-
образных и понятийных форм мышления определяется совершенствованием 
средств 
и 
способов 
познавательной 
деятельности: 
преобразующе-
воспроизводящих, позволяющих выявить скрытые свойства предметов и 
явлений и классификaционных, с помощью которых происходит выделение
Анализ конструктивной деятельности слепых дошкольников показывает, 
что наиболее результативным способом его осуществления является выявление 
и усвоение правила конструирования в процессе обследования образца и 
создание его модели в умственном плане. Процесс сравнения воспринимаемого 
с образами представлений является наиболее эффективным и продуктивным. 
Однако только старшие слепые дошкольники овладевают этим способом 
решения конструктивных задач. Он является важным условием правильного 
выполнения задания, и им начинают пользоваться даже дети младшего 
дошкольного возраста, хотя его результативность еще очень невелика. Слепые 
дети всех возрастов отстают от своих зрячих сверстников по результативности 
выполнения таких заданий, однако к концу дошкольного возраста они 
начинают справляться с заданием именно способом мысленного оперирования 
образами, работая в умственном плане и по правилу. 

Download 2,06 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   119




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish