Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги наманган муҳандислик – Қурилиш

 
ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ 
ШКОЛ И СТУДЕНТОВ ПО ПРЕДМЕТУ СОЛНЕЧНАЯ ЭНЕРГЕТИКА 
проф. А.М.Касимахунова (ФерПИ),
Г.Х.Ахмедова (РЦПКПКСНО Ферганской области), И.М. Парпиев(ФерПИ) 
Как известно, в связи с развитием техники и технологии, а так же с 
ростом потребности населения к электрической энергии, особое внимание 
уделяет со стороны руководителей страны к практическому применению в 
широком масштабе альтернативных источников электрической энергии. 
Наиболее перспективным в этом плане является солнечная энергетика. К 
сожалению строительства крупных солнечных электростанций, в настоящее 
время, ограничена. Это объясняется разными причинами. Кроме прочих 
причин, немаловажной актуальной проблемой является нехватка кадров- 
инженеров и простых обслуживающих персонал, которые могли бы 

---

19 
обслуживать населению в качестве обыкновенных электриков со средним 
специальным образованием. Исходя из этого можно предполагать, что 
ускорение подготовки кадров в этой области является важной стратегической 
задачей нашего государства [1]. Для осуществления этой цели необходимо 
разработать новые методы интерактивного обучения, привлекать инженеров-
специалистов 
по 
изучению 
технических 
сторон 
специализации, 
проанализировать современных методов обучения. Кроме того, существуют 
средние школы, где в кружках ученики занимаются по получению 
первоначальных навыков по солнечной энергетике, полупроводниковых 
фотоэлектрических преобразователей, принципов их работы и т.п. 
В связи с этим, необходимо сосредоточить внимание ученых и 
инженеров к изысканию новых, интересных и высокопродуктивных методов 
обучения. 
Авторами 
настоящего 
доклада 
представляются 
новые 
интерактивные методы обучения учащихся. Сутью исследовательской 
работы является нахождение методов вторжения в сознание обучающегося с 
помощью различных подручных примеров и игровых положений. С этой 
целью были разработаны методы «Метод электронного плавания (МЭП)», 
«Поговори с формулой (ПсФ)», «Читай схему (ЧС)» и «Анализируй 
график(АГ)». Эти методы основываясь законам физики математики, 
позволяет легко осваивать учащимися принципы преобразования энергии 
световых квантов в объёме полупроводникового фотоэлемента в 
электрическую [2], процесс генерации электронно-дырочных пар, 
образовании энергетических потерь. С помощью этих методов ученик 
сможет проделать оценочные операции любого вокруг происходящего 
события. Так как в методах предусмотрены игральным способом определить 
коэффициенты полезного действия ученика, маму, папу и братьев и сестёр. 
При изучении предмета по солнечной энергии наиболее эффективным 
является МЭП. Воспользуясь студентами и учениками в аудитории, можно 
легко 
объяснить 
процесс 
поглощения 
солнечного 
излучения 
в 
полупроводнике, генерационные и рекомбинационные процессы, p-n- 
переход, электрическое сопротивление и соударение электронов в объеме 
твердого тела. Проведенные эксперименты показали положительное влияние 
применение этого метода в учебный процесс. Аудитория была активна. 
Участие количество учеников заметно возрастало, понимание увеличилось, 
сопровождались различными вопросами и предложениями со стороны 
учеников. 
В заключение необходимо сделать следующие выводы. В отличии от 
привлечения педагогов на повышения квалификации с преподаванием 
учителей имеющих образование по гуманитарным предметам, очень важно 
привлекать специалистов узкой профессии к методам обучения специальных 
технических и естественных наук. Это позволит увеличить степень 
эффективности повышения их квалификации.