Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги алишер навоий номидаги самарқанд давлат

 
Қўшимча адабиётлар 
1.Таълим тараққиёти. 4 – махсус сон. Т.,Ўқитувчи ,1999 йил. 
2.Математика – 5, Математика – 6. – Т.:Ўқитувчи 1999 й. 
3.Алгебра – 7, Алгебра – 8, Алгебра –9, Ўқув дарсликлари. – 
Т.:Ўқитувчи-1998 йил. 
4.Информатика ва ҳисоблаш техникаси асослари. – Т., 1999 йил. 
5..Столяр А.А. Педагогика математики. – М., Просвещение, 1982 г. 

---

6.Метельский А. Дидактика математики. – Минск, 1991 г. 
7.Остонов Қ.Математика ва информатика ўқитиш услубияти. 
Маърузалар матни.-Самарқанд, СамДУ.2001. 
 
«МАТЕМАТИКА ВА ИНФОРМАТИКА ЎҚИТИШ УСЛУБИЯТИ» 
ФАНИНИНГ НАМУНАВИЙ ЎҚУВ ДАСТУРИ 
Кириш 
Ушбу 
дастур 
университет 
механика–математика 
факултети 
математика таълим йўналиши талабалари учун мўжалланган. 
Математика ва информатика ўқитиш услубияти кенг тармоқли фан 
бўлиб, у педагогика, психология ва дидактика бўйича илмий тадқиқотларда 
муҳим ғоявий қурол вазифасини бажаради. Ушбу фан педагогика, 
психология ва дидактика соҳаларида мавжуд бўлган ва таълим жараёнида 
ўқувчтиларни 
интеллектуал 
қобиялитларини 
ривожлантириш 
учун 
математик билим,кўниукма ва малакаларни шакллантириш усуллари ва 
математик таълимнинг умумий қонкиятларини ва ўқитишга замонавий 
педагогик технологиялардан фойдаланиш хусусиятларини ўрганишга хизмат 
қилувчи қудратли қурол ҳисобланади. Маълумки, ҳозирги даврда «Кадрлар 
тайёрлаш миллий дастури» ва «Таълим тўғрисидаги Қонун» талабларидан 
келиб чиқиб, олий малакали илмий-педагогик кадрлар тайёрлашни ҳар 
томонлама такомиллаштиришни талаб этмоқда. 
Ҳозирги пайтда Ўзбекистон Республикасида умумий ўрта таълим 
тизимини икки босқичли тизимга,яъни тўққиз йиллик умумтаълим, ҳунар-
коллежлари ва академик лицейларида ўқиш тизимига ўтказиш амалга 
оширилмоқда. 
Ҳунар-касб коллежлари ёшларнинг кўпрок қисмини касб меҳнатига, 
ишлаб чиқариш, таълимдаги ва маданиятдаги фаолиятга тайёрлаш 
вазифаларини амалга ошириши зарур. академик лицейлар эса ёшларлдда 
назарий ва амалий билимларни чуқурлаштириш ва кенгайтириш, уларда 
интеллектуал фаолиятга қизиқишга қобилиятли, келгуси ҳаётини олий ўқув 
юртларига кириш ва илмий фаолият билан шуғулланишни мақсад килиб 
қўйганларини тарбиялаб етиштириши лозим. Бундай шароитларда замонавий 
илмий-услубий савия математика бўйича ўқув-тарбия жараёнини ташкил эта 
оладиган математика ўқитувчиларига катта эҳтиёж туғилмоқда, улар турли 
ўқув юртларида уларнинг хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда ўқита 
оладиган ўқитувчилар ҳам бўлиши зарур. Бунда асосий ўринга ўқитишнинг 
«Математикани чуқурлаштириб ўқитиш», «Математик иқтидорлик» каби 
дастурлари чиқмоғи лозим. Шунинг учун университетларнинг механика-
математик факультетларида юқори малакали математик ўқитувчилари 
тайёрлашга имкон берувчи математика ўқитиш услублари ва назарияси 
фанини ўқитиш сифатини ошириш замон талаби ва жуда ҳам зарур 
ҳисобланади. 
Фанни киритишдан мақсад талабаларга умумтаълим мактабларида 
математика ўқитиш қонуниятлари ва ушбу қонуниятлардан ўқув жараёнида 

---

қўлланиш усулларини ўргатиш, уларда келгуси фаолиятларида назарий ва 
амалий жиҳатдан педагогик фаолиятда фойдалана олиш кўникма ва 
малакаларни шакллантириш қобилиятини ривожлантириш ҳисобланади. 
Математика ва информатика ўқитиш услубиятини ўрганиш жараёнида 
педагогика, психология, дидактика, ахборот технологиялари, янги педагогик 
технологиялар каби математиканинг турли тармоқлари тадқиқот методлари 
ва натижаларидан кенг фойдаланилади.