Ўзбекистон республикаси олий

Ўқув лойиҳалари
Фаолият мазмунига кўра

Амалий лойиҳалар

Фан соҳаси (соҳалари)га кўра

Моно лойиҳа (бир билим соҳаси, фан) бўйича амалга ошириладиган лойиҳа)

Бир неча билим соҳаси, фан) бўйича амалга ошириладиган лойиҳа

40. 
    расм. Ўқув лойиҳаларининг турлари
    

Ҳар бир ўқув лойиҳаси ўз мақсади ва кутиладиган натижасига кўра муайян турга мансуб бўлади. Ўқув лойиҳаларининг асосий турлари қуйидагилардир (11-жадвал):

11-жадвал.

Ўқув лойиҳалари турларининг моҳияти

Ахборотли лойиҳалар

Муаммога оид маъ- лумотларни тўплаш, уларни таҳлил қилиш, умумлаштириш, моҳиятини ѐритиш,

муаммони ҳал этиш усул ва воситаларини тавсифлаш, уларнинг аҳамиятини асослаш


Мақола, реферат, маъруза,
кейс ва б.
Тадқиқот лойиҳалари Мақсади
Тадқиқотни амалга ошириш, тадқиқот асосида муаммо изоҳини асослаш, келгусида ривож- ланиш учун янги
муаммоларни асослаш


Натижаси Ҳисобот, маъруза, кейс ва б.
Амалий лойиҳалар
Муаммони ҳал этиш усул ва воситалари- ни ишлаб чиқиш
Ҳаракатлар дастури, бизнес-режа, кейс, стратегия, тавсия,
маълумотнома тўплами ва б.

Лойиҳа мавзуси (намуна)

Педагогнинг таълим жараѐнига инновацион ѐндошуви ўқитиш сифати ва самарадорлигини кафолатлай оладими?
Педагогнинг инновацион фаолияти айнан нималарда акс этади?
Иш тажрибасидан қатъий назар ҳар бир педагог инноватор бўла оладими?
Педагогнинг инноваторлик
фаолияти даражаси
Педагогнинг инновацион фаолият малакаларини ўзлаштириш дастури.
Педагогнинг инновацион фаолиятни ташкил этиш стратегияси

Модул Модул

Ўқув лойиҳалари муайян топшириқ бўлиб, унинг натижаси оддий бир маҳсулотни тайѐрлаш (м: технологик харитани тайѐрлаш, бирор модел, дейлик, дизайнерлик моделини яратишдан иборат бўлади. Бироқ, айни ўринда шуни ҳам қайд этиш керак, “лойиҳа” тушунчаси негизида ҳамиша ҳам амалий ҳаракатлар натижасиа тайѐрланган бирор-бир маҳсулот тушунилмайди. Чунки лойиҳа доирасида назарий, амалий ва методик характердаги ғояларни яратиш негизида маҳсулотни яратишга тўғри келади.
Ўқув лойиҳаларини тайѐрлашда амалиѐт ўқитувчиси муҳим ўрин эгаллайди. Унинг зиммасига бир қатор вазифалар юклатилади. Улар:

• 
  лойиҳа иши учун муайян мавзу, муаммони белгилаш;
  
• 
  лойиҳа топшириқларини ишлаб чиқариш;
  
• 
  лойиҳа ишини ўқув жадвалига киритиши;
  
• 
  лойиҳа жараѐнини моделини аввалдан ишлаб чиқиш, топшириқларни талабаларнинг имкониятларига мослаштириш;
  
• 
  талабаларни лойиҳа иши билан таништириш;
  

-уларнинг амалий фаолиятлари назорат қилиб туриш

Амалиѐт ўқитувчиси аввалдан қуйидаги материал ва ҳужжатларни тайѐрлаб олиши лозим:

• 
  лойиҳа (чизма, электросхема)лар;
  
• 
  лойиҳага тааллуқли топшириқлар баѐни;
  
• 
  маълумот йиғишга оид йўналтирувчи саволлар;
  
• 
  ўқув мақсадларни ѐриувчи маълумотлар
  

Амалиѐт ўқитувчиси таълим жараѐнида талабаларнинг фаолиятларини назорат қилиб бораи ва назорат натижаларини “Назорат протоколи”га қайд этади. Протокол талабаларнинг фаолиятини баҳолашга доир мезонларга эга бўлиши лозим.
Шундай қилиб, лойиҳа таълим ҳам шахсга йўналтирилган таълим турлари орасида ўзига хос ўрин тутади. Бинобарин, бу таълим тури талабалар томонидан ўзлаштирилиши зарур бўлган билим, кўникма ва малакаларга бевосита ўқитиш жараѐнида
амалий ҳаракатларни ташкил этиш асосида эга бўлинишини таъминлайди. Лойиҳа таълими ва лойиҳалаш технологиялари талабаларнинг жуфтликда ва кичик гуруҳларда ахборотли, тадқиқот ва амалий лойиҳаларни тайѐрлашлари учун зарур шарт- шароитларни яратиб беришга хизмат қилади.