Ўзбекистон республикaси иқтисодий тaрaқҚиёт

 
ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В
 
ШКОЛЕ
 
БИЗНЕСА И 
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
 
 
Валиева Н.Х.
–
 
Ст. преп
. 
Кафедры
 
Стратегический 
 
и финансовый менеджмент ВШБ
 
Мухитдинова Н.А.
 
–
 
к.ф.н., доц
. 
Кафедры

Стратегический и финансовый менеджмент ВШБ
 
С переходом на новые рыночные отношения в республике возрос спрос на 
квалифицированные кадры, включая новые отрасли экономики. Процесс 
ускоренного развития общества и экономики, в целом, во многом зависит от 
правильной организации и управления. Менеджмент занимает особую роль в 
функционировании предприятий и организаций, а также других форм малого и 
среднего бизнеса. Стоит отметить необходимость повышения финансовых 
знаний у молодых специалистов. 
Несмотря на то, что знания всегда были одним из важнейших условий 
развития производства, уникальность современного этапа заключается именно в 
накоплении человечеством знаний в таком количестве, в котором они перешли в 
новое качество, превратившись в главный фактор производства.
 
В современном Узбекистане отмечается рост образованности населения, 
что является положительным результатом политики правительства в сфере 
образования. Принятие новой редакции
 
Закона
«
Об
образовании
» 
(см.
 
ЗРУ–
637 
от
 23.09.2020 
г.)
, 
которая
 
заменяет собой устаревшие законы 
«
Об
 
образовании
« 
и 
«
О
 
Национальной
 
программе
 
по
 
подготовке
 
кадров
«
, действовавшие с 1997 
года служит доказательством вышесказанному. Следовательно, повышая 
уровень образованности понижается показатель бедности.
С целью дальнейшего развития информационных технологий принято 
постановление Президента 
«
О мерах по широкому внедрению цифровой 
экономики и электронного правительства
» 
от 28 апреля 2020 года.
Новым этапом развития в сфере стало подписание Президентом Указа 
«
Об 
утверждении Стратегии 
«
Цифровой Узбекистан
-2030» 
и мерах по ее 
эффективной реализации
» 
от 5 октября 2020 года. Цель принятия документа 
- 

---

308 
успешный переход на цифровую экономику с учетом современных реалий. Ведь 
сегодня доля цифровой экономики в ВВП в стране составляет 2,2 процента.
1
Одной из задач для достижения доли услуги ИКТ в ВВП решением которой 
в частности занимается ВШБП является принятие мер по обучению и подготовке 
высококвалифицированных кадров для цифровой экономики.
Цифровизация экономики требует от специалистов, бизнесменов и 
предпринимателей овладения новыми компетенциями.
Следствием цифровой трансформации общества является возрастание роли 
поведенческих компетенций, поскольку
они более востребованы в 
информационном обществе и менее всего поддаются автоматизации и 
роботизации. 
Для 
обеспечения 
личной 
конкурентоспособности 
и 
востребованности в современном мире необходим постоянный мониторинг 
изменений в профессиональной среде, совершенствование знаний и навыков. 
Следовательно, важным аспектом жизнедеятельности становится lifelong 
learning (непрерывное обучение на протяжении всей жизни) и формирование 
среды, способствующей такому развитию.
2
Согласно анализу материалов по развитию навыков молодым специалистам 
для повышения их квалификации и карьерного роста необходимо развить в себе 
цифровые и коммуникационные навыки. Умение выслушать и презентовать, 
планировать и критически мыслить, прогнозировать и убеждать, организовать и 
управлять, принимать решения и делигировать, иметь креативное мышление и 
умение работать в команде –
это некоторые из необходимых компетенций 
предъявляемых работодателем своим сотрудникам. В условиях пандемии эти 
навыки прививаются с помощью информационно коммуникационных 
технологий. 
Цифровая компетенция определяется как уверенное, критическое и 
творческое использование ИКТ для достижения целей, связанных с работой, 
обучением, досугом, участием в жизни общества.
3
Существенная роль в процессе формирования цифровых компетенций 
студентов и обеспечения необходимой для этого цифровой образовательной 
среды в вузах отводится преподавателю, в содержании труда которого 
происходят серьезные изменения. В результате должен существенно измениться 
процесс взаимодействия преподавателей и студентов, когда первый перестает 
быть 
«
транслятором знаний
»
, а становится в большей степени тьютором, 
сопровождающим индивидуальное обучение вторых.
Для слушателей Высшей школы бизнеса и предпринимательства (ВШБП) 
проводятся он
-
лайн занятия. Во время занятий работа со слушателями 
проводится посредством платформы ZOOM, которая позволяет проводить 
лекции, конференции, презентации, работу в группах при помощи breakroom. 
1
Шухрат Рахманов,Фируза Хамдамова
«Цифровой Узбекистан
-
2030»: основные положения и перспективы 
реализации 
https://yuz.uz/) 
2
Константинова Д.С., Кудаева М.М. Цифровые компетенции как основа трансформации профессионального 
образования // Экономика труда. –
2020. 
–
Том 7. –
№ 11. –
С. 1055
-1072. 
–
doi: 10.18334/et.7.11.111073. 
3
Digital globalization: The new era of global flows. Official site of McKinsey&Company [
Электронный
ресурс
]. URL: 
http://www.mckinsey.com/business-functions/digital-mckinsey/ 
our-insights/digital-globalization-the-new-era-of-
global-flows ) 

---

309 
Проведение таких видов занятий
развивает цифровые и коммуникационные 
компетенции. Слушатели регулярно работают с интернет ресурсами и 
обогащают свои знания посредством самостоятельной работы. Огромным 
плюсом в обучении является тот факт, что записанные занятия и презентации 
можно заново просмотреть и самостоятельно изучить в любое время. Данные 
материалы размещаются в сети интранет
высшей школы.
Более того, привлечение
со стороны ВШБП лучших специалистов из 
различных отраслей экономики для проведения мастер классов и семинаров, 
проведение конференций в
он
-
лайн режиме с
участием зарубежных 
специалистов делает процесс обучения интересным и мотивирует слушателей, 
расширяет горизонт мышления молодых кадров, даёт возможность обрести 
контакты для будущего сотрудничества.
Стоит отметить
и возможности программы Power Point при проведении 
практических занятий. С помощью функций аудио, анимация, запись и др. 
можно интересно провести занятия с активным участием слушателей. Визуально 
с помощью анимации слушатели могут
проверить свои задания.
Прочитать статью или просмотреть видеоролик по теме. Презентовать свои 
темы и уметь задавать и отвечать на вопросы и вести дискуссии. В Высшей 
школе бизнеса и предпринимательства слушатели в процессе
обучения 
развивают все эти навыки необходимые в их будущей деловой деятельности. 
Резюмируя вышеизложенное можно сделать вывод, что, в период пандемии 
при правильной организации обучения можно получить положительные 
результаты, а именно:
- 
повысить уровень образованности населения
- 
развить цифровые навыки
- 
развить навыки коммуникации через электронную сеть
- 
уметь организовать своё время
- 
повысить ответственность за собственное обучение
На примере нашей школы мы можем утверждать, что результаты, которые 
показывают наши выпускники в профессиональной среде благоприятно 
сказываются не только в их личностном развитии, но и на развитии цифровой 
экономики страны тоже.