Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика

С
Кучли (устун) жиҳатлари (ҳал этилаётган
	муаммонинг афзалликларини ёритиш)
W	Кучсиз (заиф) жиҳатлари (мақсадга эришиш йўлида ташкил этилаётган
	ҳаракатларга ички омилларининг таъсирини ўрганиш)
О	Имкониятларни чамалаш (белгиланган вазифаларни
	“Синквейн” стратегияси
	ҳал этишнинг энг мақбул йўлларини излаш)
Т	Таҳдидни ўрганиш (мақсадга эришиш йўлида ташкил
	этилаётган ҳаракатларга ташқи омилларининг таъсири аниқлаш)

Ж.Стилл, К.Мередис, Ч.Темил томонидан ишлаб чиқилган “Ўқиш ва ёзиш асосида танқидий фикрлашни ривожлантириш дастури”да ҳар бир тингловчи ва тингловчилар гуруҳларининг фикрлаш фаоллигини ошириш,

22
уларда танқидий фикрлаш қобилиятини ривожлантириш учун “Синквейн” стратегиясини қўллаш самарали эканлиги айтилади.

Бу ўринда стратегиянинг моҳияти билан танишиб ўтиш мақсадга мувофиқдир.

Синквейн (фр. “беш қатор” маъносини англатади) маълумотларни синтезлаш (алоҳида маълумотлар асосида яхлит ғояларни шакллантириш)га ёрдам берадиган қофиясиз шеър бўлиб, у асосида ўрганилаётган мавзу

(тушунча, ҳодиса, воқеа)ларга оид маълумотлар тўпланади; ҳар бир

ўқувчи (тингловчи ) ушбу маълумотлар йиғиндиси (қофиясиз шеър)ни

ўз сўзлари билан турли вариант ёки нуқтаи назарлар орқали ифодалаш имкониятига эга