Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги а. Авлоний номидаги халқ таълими ходимларни

 
6. Махсус мехнат таълимида укитишга дифференциал ѐндошишнинг асосий 
қоидалари. 
Ўкувчиларнинг бир хил булмаганилиги туфайли дарс бериш жараѐнини 
шундай ташкиллаштириш керакки, бунда укувчи уз кобилияти даражасида 
программа матералларини эгаллай олсин. Бундай йуллардан бири дифференциал 
ѐндошувни ташкиллаштиришдир. Бу хар бир гурух укувчиларининг хисобга олган 
холда утказилади. Дифференциал ѐндошув синфдаги системали билим бериш 
жараѐнига киргазиб биринчи навбатда бутун синф укув имкониятиларини ва 
ѐшларини хисобга олган холда фронтал, гурухли, индивидуал укувчилар 
шахсиятини узига хослигини хисобга олган холда олиб борилади. Шундай килиб 
билим беришда фронтал, гурухли ва индивидуал иш шакллари уйгунлаштирилади. 
Укитувчи дарсда укувчиларга дифференциал ѐндошувчи режалаштирилганда катор 
имкониятиларни хисобга олиш керак. Дифференциал ѐндошув укувчилар 
имокниятини саклаган холда, унга суянган холда олиб борилади. 1- синф сунгида 
укитувчи болалар кийинчиликлари имкониятлари, фикр юритишлари, олган 
билимларини кулай билишлари, янги шароитдаги кобилиятлари, ѐрдамга булган 
реакция куринишлар хакида аник тасаввурга эга булади. Айнин шу ижобий 
факторларни дарслар режасига киритиш, услубий кулланмалардан фойдаланиш 
керак булади. Бу эса мехнат фаолиятининг у ѐки бу тарафини мувоффакиятли 
шаклланишига сабаб булади. Дифференциал ѐндошув режа асосида ва системали 

---

147 
олиб 
борилиши 
керак. 
Укувчилар 
имкониятини, 
улар 
характеридаги 
кийинчиликларни, программа талабларини хисобга олган холда укитувчи хар бир 
гурух хар бир дарсда иш жарарѐнида фаол катнашиш учун керакли усулубий 
система уйлаб топиш керак. Бу борада келгусида билим бериш жараѐнида 
укувчилар йил якунида нималарни билишлари, чорак давомида ва дарс охирида 
нималарни билишлари кераклиги хакида режа тузиши керак. У ѐки бу билм бериш 
усули маълум кийинчиликларни уйготади. Буни хар бир гурух укувчилари 
узларининг билимлари топшириклар кийинчиликлар ва ѐрдамга булган 
реакцияларида курсатилади. Дифференциал ѐндошув болага билим беришда хар 
томонлама булиши керак, имкон даражаси программа материалларини ургатиш 
керак. Тугри ташкил этилган иш жараѐнида узларига булган доимий эътибор 
материалга булган кийинчилик мехнат фаолияти билан шаклланиб боради. Шу 
сабабли укувчиларнинг блимига булган талабини аста секин уларнинг ютукларига 
суянган холда олиб бориш керак. Мехнат дарсларида бошка дарслардаги сингари 
огзаки, кургазмали ва амалий услубий билим беришдан фойдаланади. Дарс 
жараѐни уйлаб топишда укитувчи кушимча услубий ѐндошувлардан, 
кургазмалардан, амалий машгулотлардан, турли мослашувлардан фойдаланиш 
керакки бу уз навбатида укувчиларда умуммехнат кобилятларини характерини, 
мехнат кобилятини эгалашда учрайдиган кийинчиликларга нисбатан, укувчиларга 
диффернциал ѐндошишни, укитувчи томонидан услубий ѐрдамлардан фойдаланиб 
ташкил этишни куриб чикамиз. Топширикка нисбатан мулжални ургатиш, 
махсулот 
устида 
ишлашни 
режалаштириш, 
укувчиларда 
фикирлашни 
фаоллаштириш, айникса, операция тахлили ва таккослашни мослаштириш мухим 
ахамиятга эга. Барча синфга белгиланган фронтал саволлардан ташкари баъзи 
укувчиларга кийналиб колганларида кушимча саволлар такдим этади.
Уйготиш савол. Бола диккатини фаоллаштириш («диккат билан кара» 
«грузовик» аппликацияда яна кандай деталлар бор») Кенг камровли савол. 
Намунанинг маълум кисмига диккатни жалб этиш, предмет операцион 
карточкалар, расимлар, уйинчоклар, тугалламаган ишлар. («юк ташувчи машина 
кабинасига кара: унга кандай детал ѐпиштирилган?»): Алтирнатив саволлар 
(«кабинадаги ойна уртасидами ѐки пастдами»): Уз ичига жавобини олган савол. 
(«ойна уртага ѐпиштирилганми?»).

---

148 
Саволлар мехнат фаолиятининг хисобга олган холда булиши керак. Бинони 
ичида мулжал килишда укувчилар кийинчиликларга дуч келадилар, аста –
секинлик билан бу куникмалар ривожланиб боради. Тимсолни тахлил килишда 
жавоблар анча тула болади ва кетма-кетликка риоя килган холда, купрок 
материаллар, деталлар сонини айтиш хисобдан булади. (айникса «буш» 
гурухларда). 
Махсулотнинг фазовий характеристикасини курсата билишда деталларни 
бирлаштиришнинг шакилланиши ута секин кечади. Буларни хисобга олган холда 
уктивчи олдиндан саволларни тузиши ва иш турларини режалаштириши, фазовий 
тахлилга мукомаллаштиришга йуналтирилади.Режалаштиришни ургатишда, жорий 
ва якуний уз-назоратида болаларга турли саволлар ва топшириклар тавсия этади, ва 
таккослашни амалга оширишга уйготади. Уларнинг конкретлиги турлича булиши 
мумкин, лекин танлаш, укувчилар гурухига ва билим бериш боскичига боглик. 
Шундай килиб махсулотни бажаришдаги режалаштиришни билиш, предмет 
оперицион режага мослашиши керак; режа карточкаларини керакли тартибда 
жойлаштириш сунгра уларнинг кетма-кетлиги хакида сузлаб бериш керак. 
Топширикнинг 1-кисми карточкаларни таккослашни талаб этади. Улар 
ухшашлигини аниклайди, махсулотнинг маълум даражада бажарилганлигини 
аниклаб беради ва унга бошкалари орасида жой топади. Бу масалада укувчиларга 
ѐрдам бериш учун укитувчи савол топширикларни бир неча вариантларини уйлаб 
топиши керак. а) «Жадвалларни таккослаганда уйлаб кур кайси операция 1- булиб 
бажарилади». б) «Бу жадвалда кайси операция курсатилган. Бошка жадвалдачи. 
Уларни таккосла. Операцияларнинг кайси бири 1-булиб бажарилади. Сен бу 
жадвалларни каерга куясан». в) «Бу жадвалда йулларни кесишиши курсатилган. 2-
сидачи. Уларни таккосла.. Бирнама килиш керак. Чизикларни линейкада улчаш 
керакми ѐки кесишми? кайси жадвал биринчи булади. Уларни куй». 
Бундан ташкари кушимча кургазмалар керак. Бундан максад укувчиларга 
дифференциал ѐрдам курсатишдир. Йигиш наъмунаси; катта куринишдаги тугун 
макети, деталларнинг уланиш усули; макет кисимларини наъмуналари; тайѐр 
деталлардан бутун махсулот тайѐрлаш ва наъмуна билан таккослаш, укувчилар 
томонидан килинган махсуолтлар наъмуналари, предметларга караб ишланади. 
Болаларда 
кийинчилик 
тугдирган 
баъзи 
бир 
ишларда 
кушимча 

---

149 
топшириклардан фойдаланиш мумкин. Бу топшириклар баъзи бир амалий 
ишлашни бажариши билан богликдир. Бу ишлар уз навбатида болаларга тугри йул 
курсатади. Болаларга билим бериш жараѐнида уларда кийинчилик тугдирган ишлар 
юзасидан бир катор вариантларни уйлаб топиш мумкин. Уларга курсатиш, 
таништириш, тушинтириш ишларини укитувчи фронтал бажаради. Бирок 
синфнинг маълум кисм кушимча билим олишга мухтож.
Такрорий инструкция. Усулларини ѐки унинг кисимлари такрорий курсатиш 
керак, аллбатта инструкцияга риоя килган холда. Харакат программаларини 
бажаришда укувчилар кулини назорат килиш;укитувчини ва укувчини синхрон 
кул харакати;. 
Тайѐрлов машгулотлари. Барча укувчилар машклар оркали утганларни 
мустахкамлаши. Бирок бу ерда укитувчи топширикни дифференциялаши керак 
булади. Масалан: Купчилик болалар когоз каротчкаларига стемка бажарадилар. 
Булар ок калин когоздагини текишлар ѐрдамида тикадилар (тешиги катта булиб ип 
утказиш осон) болалар аста-секинлик билан харакат программаларини йулларини 
билиб оладилар. Яна машгулот машкларини тавсия этиш мумкин, бу бир оз 
узокрок вактга мулжалланилади. Бунинг учун макетлар масалан игна билан ишлаш 
килади. Яна желуддан жихозлар ясашда ундан болалар игна утказишга 
кийналадилар. Улар бигиз ѐрдамида кулларига жарохат етказишдан куркадилар. 
Шунинг учун илгари бигиз билан тешилган желудадан топшириклар бериш 
максадга мофикдир. Барча укувчилар дарсда бир хил вазиятни бажаришлари керак. 
Секин ишлаб, тез чарчайдиганлар учун иш хажмини бироз камайтириш керак.
Улар намунадаги анча содда холда иш бажарадилар. Ишларнинг бир кисми 
уктувчига томонидан бажарилади. Болаларда баъзи диккатсизлиги сабабли 
столлардан хамма нарсалари тушиб кетади. Баъзи бир мослашув чоралари курилса 
бундай куринишлар руй бермайди. Масалан: агар бархат когозларни устига, 
шаблонлар куйилса, улар сиргалмайди. Шу билан биргаликда бушрокболаларни 
суз билан куллаб туриш керак. Юкорида курсатилган кушимча услубий йуллар, 
кургазмали билим бериш, амалий топшириклар болаларга ѐрдам сифатида кабул 
килиш керак. Хар бир машгулотга ѐрдам форма ва шакли кургазма билан ѐнма – ѐн 
курсатилади. Иш жараѐни бошлангич даври билан, якуний даври уртасида булиб 
утадиган ѐрдам топширикларни мувафакиятини белгилаб беради. Ёрдам турлари 

---

150 
хар хил булади. Укитувчи дифференциал ѐндошув ташкил этиб, болаларда 
кичкинагина кийинчиликлар тугилган зохотиѐк уларга ѐрдам бериб, тайѐр 
жавоблар бериб улар учун ишларни килишга шошилмаслик керак.. Кийналаѐтган 
укувчи учун одекват ѐрдам размерини режалаштириш керак, бу унга ишни давом 
этиришда туртки булсин ва мустакиллигни оширсин. Дифференциал ѐндашувни 
амалга оширишда ташкилий характерга эга булган меъѐрга амал килиш керак, 
уквчиларни парталарга тугри утказиш хам мухим ахамият касб этади, укувчиларга 
кушимча кургазмалар хам мухим ахамият касб этади.