Ўзбекистон республикаси ахборот технологиялари ва коммуникацияларини ривожлантириш вазирлиги муҳаммад ал-хоразмий номидаги

разделов информатики и всего курса в целом усиливает мотивацию этих действий. 
Для формирования мотивации достижения необходимо обратить внимание на 
следующие моменты: 1) помощь студентам в поддержке реалистичного уровня притязаний, 
подбор посильных заданий; 2) правильная оценка связи затраченных усилий и результатов 
деятельности; 3) ориентация на индивидуальное оценивание, что позволяет увидеть 
индивидуальный прогресс в учебном процессе; 4) активная положительная установка 
преподавателя. 

---

162 
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ 
МАТЕМАТИКИ 
 
Г.Артикова (Преподаватель ТГПИ) 
 
Одним из направлений решения задачи создания необходимых предпосылок 
интеграции Узбекистана в глобальное информационное общество - внедрение 
информационно-коммуникационных технологий в повседневную практику процесса 
обучения. Использование этих технологий – это не веяние моды, а необходимость, 
диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. Наиболее естественный и 
продуктивный способ введения новых информационно-коммуникационных технологий 
состоит в том, чтобы связать этот процесс с совершенствованием содержания, методов и 
организационных форм обучения.
Программное обеспечение математики как учебной дисциплины в системе 
непрерывного образования очень разнообразно: программы-учебники, программы-
тренажёры, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных наглядных 
пособий. Однако трудность его использования состоит в том, что учителю приходится 
адаптировать имеющиеся в его распоряжении ресурсы к учебно-методическому комплексу, 
по которому ведется обучение, к особенностям обучающихся. Это становится возможным 
только при достаточно уверенном владении учителем компьютерными технологиями. 
Как отмечается в научных материалах различного уровня, посвященных проблемам 
внедрения ИКТ в образование, урок с применением компьютера будет эффективнее у того 
учителя, который сохраняет человеческие приоритеты в обучении; имеет доброе, 
доверительное отношение к машине и ее педагогическим возможностям; умеет бережно и 
в то же время смело обращаться с персональным компьютером; интеллектуально развит, 
эрудирован, способен оценивать педагогические возможности компьютерных программ; 
методически гибок; дисциплинирован, точен, владеет упорядоченным логизированным 
мышлением. Таким образом, освоение ИКТ требует профессионального и личностного 
роста учителя. 
Очень важно строить обучениематематики применяя как можно больше 
качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не 
только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится 
яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Использование ИКТ 
позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к 
деятельностному, при котором обучающийся становится активным субъектом учебной 
деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний.
Роль компьютера при этом такова: формируется высокая степень мотивации, 
повышается интерес к процессу обучения; повышается интенсивность обучения; 
достигается индивидуализация обучения; обеспечивается объективность оценивания 
результатов; увеличивается доля самостоятельной работы. 
При обучении математике возможна следующая организация учебной деятельности с 
использованием средств ИКТ: индивидуальная работа с обучающей системой; создание и 
использование на уроке презентаций; моделирование: использование и разработка новых 
моделей; автоматические системы тестирования; проектный метод работы; игровые формы, 
викторины, участие в дистанционных конкурсах; создание с помощью MicrosoftOffice и 
использование средств организации деятельности; учет успеваемости; использование 
инструментальных учебных программ; использование Web-технологий.
Пока мы используем эти возможности не в полной мере, но убедились, что 
использование информационных технологий на уроке способствует активизации внимания, 
восприятия, мышления, воображения, памяти, творческих способностей и познавательных 
интересов, что является главной целью уроков математики.

---

163 
Следует особо отметить необходимость использования ИКТ при изучении геометрии. 
Здесь на первый план выходят возможности компьютера при работе в режиме графической 
иллюстрации геометрического материала, так как возможности компьютера при 
иллюстрировании намного превосходят возможности любого бумажного учебника, 
рисунков на доске. Компьютер как чертежный прибор имеет ряд преимуществ по 
сравнению с циркулем и линейкой, поскольку позволяет создать большое количество 
разнообразных моделей геометрических фигур, что затруднено в случае с материальными 
моделями как в техническом, так и в материальном плане. Особый интерес представляют 
графические редакторы, позволяющие создавать и изменять компьютерные модели 
геометрических объектов. Преимуществом является и возможность динамического 
изменения количественных характеристик модели объекта, которая полностью исключена 
в случае с традиционными моделями. При разработке тестов предполагаются различные 
уровни сложности для контроля знаний с регламентом времени выполнения проверочной 
работы, выбирается вид оценки. Результаты тестирования заносятся в протокол. Таким 
образом, компьютерное тестирование исключает человеческий фактор в оценивании, оценка 
становится независимой. 
Урок с использованием компьютерных технологий становится 
интереснее, насыщеннее, в нём реализуется принцип наглядности, и всё это 
напрямую влияет на качество знаний обучащихся. Таким образом, с помощью 
мультимедийных уроков решаются не только задачи урока математики, но и 
общеучебная задача формирования ИКТ компетенций.