Ўзбекистон республикаси адлия вазирлиги тошкент давлат юридик университети исмоилов бекжон салихович

III.
 
Монография, илмий мақола, патент, илмий тўпламлар 
3.1.
Campbell F.K. Exploring internalized ableism using critical race 
theory // Disability & Society. 2008. Vol. 23, № 2. P 162. 
3.2.
Cieza, A World report on vision / A. Cieza, S. Keel, I. Kocur [et al]. — 
Geneva: World Health Organization, 2019. — 180 p. 
3.3.
Kim J.R. Influence of teacher preparation programmes on preservice 
teachers’ attitudes toward inclusion // International Journal of Inclusive Education. 
2011. V. 15, № 3. 
3.4.
Rainey, L. Comprehending the impact of low vision on the lives of 
children and adolescents: a qualitative approach / L. Rainey, E. B. M. Elsman, R. M. 

---

170 
A. van Nispen [et al.] // Quality of life research: an international journal of quality 
of life aspects of treatment, care and rehabilitation. — 2016. — № 25 (10). — P 43. 
3.5.
Schmidt M., Cagran B. Classroom climate in regular primary school 
settings with children with special needs // Educational Studies. 2006. V. 32, № 4 
3.6.
Аверина Е.А. Интеграция инвалидов в общество: теоретическое 
осмысление проблемы / Е.А.Аверина // Вестник Томского государственного 
университета. Философия, социология, политология. 2011. № 1.– С. 5–11. 
3.7.
Авцинова Г.И. Международный и российский опыт интеграции в 
общество людей с инвалидностью: политологический анализ. / Г.И. Авцинова, 
С.А. Фурсов // Ученые записки Российского государственного социального 
университета. – М.: РГСУ, 2009. – №2 (65). C. 116-126. 
3.8.
Акатов Л.И. О некоторых аспектах комплексного подхода к 
обучению и социальной реабилитации инвалидов / Л. И. Акатов, Ю. А. 
Блинков // Высшее образование инвалидов: материалы Международной 
научно – практической конференции. – СПб, 2000. 
3.9.
Алексеев О.Л., Белкин А.С. Витагенный подход в воспитании и 
обучении детей с нарушениями зрения. 2014.
3.10.
Алексеев, О.Л. Системный характер коррекционной работы в 
учреждениях для детей с нарушениями зрения / О.Л. Алексеев // Системный 
подход к изучению детей с различными формами дизонтогенеза: материалы 
междун. науч.-практ. конф. / Урал. гос.пед.унт. – Екатеринбург, 2006. 270-с. 
3.11.
Аношкина В. Л., Резванов С. В. Образование. Инновация. Будущее. 
2001. Раздел. 3. Стадии становления концепции непрерывного образования. 
URL: sbiblio.com/biblio/archive/ resvanov_obrasovanie/ 
3.12.
Арабов 
И.А., 
Нагорная 
Т.Ю. 
Этнопедагогика 
(культурологический аспект). – Карачаевск, 1999. – С. 9. 
3.13.
Артеменко М.В. Коррекционно-педагогическое сопровождение 
детей с нарушением зрения к оступлению в школу // Материалы и методы 
инновационных исследований и разработок: сб. ст. междунар. науч. практ. 
конф.: в 3 ч. 2016. С. 148–152. 
3.14.
Артюкевич 
Е.В., 
Никулина 
Г.В. 
Медико-психолого-
педагогическое сопровождение детей с нарушениями зрения в 
образовательном учреждении // Научно-практические проблемы образования 
инвалидов как социальной группы: материалы науч.практ. конф. Рос. гос. пед. 
ун-т им. А. И. Герцена. СПб.: Изд-во РГПУ, 2000. – С. 100–103. 
3.15.
Ахмедов Д.Қ. Бозор муносабатлари шароитида давлат ижтимоий 
ҳимоя сиёсатининг ҳуқуқий жиҳатлари. – Тошкент: ТДЮИ, 2006; 
3.16.
Ахметова Д.З., Челнокова Т.А., Мигранова Г.В., Корвяков В.А., 
Мухамбетов Д.Г. Применение дистанционных образовательных технологий 
для обучения лиц с граниченными возможностями здоровья. Монография. 
Алматы, 2014. 39-с. 
3.17.
Бадью А. Этика: Очерк о сознании Зла. СПб.: Machina, 2006. 43-с. 
3.18.
Бакашева А.Б. Формирования готовности студентов к 
самообразованию с использованием дистанционных технологий. 2019. 

---

171 
3.19.
Баркамол авлод орзуси // Тузувчилар: Ш. Қурбонов, Қ. Саидов, 
Р.Ахлиддинов. Тўлдирилган 2-нашри. – Т.: “Ўзбекистон миллий 
энциклопедияси” Давлат илмий нашриёти, 2000. 248-б.
3.20.
Бола ҳуқуқлари кафолатлари халқаро конвенсияси. – Женева. 
Юнисеф, 1989 йил 20 октябрь - Б. 28. 
3.21.
Болдинова О.Г. Тифлопедагогические условия социализации 
дошкольников с нарушениями зрения. 2014.
3.22.
Большаков Н.В., Бабкина А.С. Адаптация незрячих студентов в 
ВУЗА. 2020. 
3.23.
Бондаренко О.А. Использование программно-целевого подхода в 
современных условиях развития муниципального образования 
3.24.
Будаева Т.Ч. Теоретические аспекты развития региональной 
системы общего образования в условиях применения программно-целевого 
метода управления. 2004. 
3.25.
Вачеян Л.А., Иванова М.Д. Мотивационная готовность к 
школьному обучению у детей с нарушением зрения. 2017. 
3.26.
Волков Г.Н. Вечность воспитания // Народное образование. – 1994. 
– № 4. – С. 68.
3.27.
Волков Г.Н. Вечность воспитания // Народное образование. – 1994. 
– № 4. – С. 68. 
3.28.
Волкова И.П. Психосоциальные факторы адаптации и интеграции 
в общество лиц с глубокими нарушениями зрения. 2009.
3.29.
Волкова И.П. Социальная интеграция инвалидов по зрению: 
психологические аспекты. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2012. – 203 
с. 
3.30.
Волкова И.П., Королева Н.Н. Личностные ресурсы и барьеры 
толерантности современной молодежи как фактор социальной интеграции 
инвалидов по зрению. 2008. 
3.31.
Волкова С.Л. Коррекция нарушений устной речи у детей с 
глубокими нарушениями зрения. 1983. 43-б.
3.32.
Всемирный доклад об инвалидности. Всемирная организация 
здравоохранения. Всемирный банк. 2019.
3.33.
Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения. 
Собр. соч. Т.6 / Л.С. Выготский. – М., 1982. 
3.34.
Гавенко С.Ф. Интенсификация процесса восприятия информации 
незрячими людьми путем ароматизации надписей шрифтом Брайля. 2015. 
3.35.
Глущенко П.П. Социально-правовая защита. – СПб., 1998. 
3.36.
Голдовская А.В. Политика позитивной дискриминации в 
отношении людей с инвалидностью: социально-философский анализ. Вестник 
Томского государственного университета. 2020. № 461. С. 57–63. 
3.37.
Григорьев С.И. Теория и методология социальной работы. – М., 
2004.
3.38.
Дангалов С. Тифлопедагогика тарихи ва унинг аҳамияти. – 
Тошкент, 2010. 50-б.

---

172 
3.39.
Дружинина, Л.А. Коррекционная работа в детском саду для детей 
с нарушением зрения: учебное пособие / Л.А. Дружинина. – М. : «Экзамен», 
2006. 159-с.
3.40.
Жигунова Г.В. Ювенальная инвалидность в системе социальной 
реальности Российского общества: Монография. – М., Директ-Медиа, 2014. 
174 с. 
3.41.
Инсон ҳуқуқлари умумжаҳон декларацияси
3.42.
Институт социальной работы. – М., 2004. 
3.43.
Иртуганова Э.А., Гармонов С.Ю., Кочергин А.В. Модель 
полифункционального образовательно-реабилитационного комплекса для 
инвалидов в сфере высшего профессионального образования. 
3.44.
К.Д. Гайбатова, М.А. Орцханова. Юридическое значение 
инвалидности 
в 
российском 
законодательстве.
– Махачкала, 2017. 11-с. 
3.45.
Калишевска К. Инвалиды в обществе знаний. Щецинский 
университет, Польша. 2015. 
3.46.
Козлов А.Е. Социальная политика: Конституционно-правовые 
основы. – Москва, 1993; 
3.47.
Колесник Ю.А. Социальная реабилитация инвалидов. 2020. 
3.48.
Колесник Ю.А. Социальная реабилитация инвалидов. 2020. 
3.49.
Конвенция о правах инвалидов // Организация Объединенных 
Наций: 
официальный 
сайт. 
URL: 
https://www.un.org/ru/ 
documents/decl_conv/conventions/disability.shtml. 
3.50.
Краевский В.В. Моделирование в педагогических исследованиях. 
– М., 1988. – С. 107-122. 
3.51.
Крашенникова 
М.О. 
О 
результатах 
социологического 
исследования «Проблемы образования и трудоустройства молодых людей с 
ограниченными возможностями в Республике Коми» // Отечественный 
журнал социальной работы. 2008. № 4. 56-с. 
3.52.
Кудрявцева М.Е., Лебедева С.С., Куликова Е.А. Современные 
направления развития теории непрерывного образования инвалидов как 
социальной группы. – Санкт-Петербург, 2018. 
3.53.
Лазарев Б.М. Государственная служба. – Москва: Институт 
государства и права АНЮ, 1993. – С.32.
3.54.
Лапин Н.И. Социальные ценности и реформы в кризисной России 
// Социологические исследования. 1993. № 9. 
3.55.
Лебедева С.С. Образование инвалидов: практика и теоретико-
прогностическая модель: моногр. – СПб.: НПО «Омега», 2001. С 375 
3.56.
Литвак А.Г. Теоретические вопросы тифлопсихологии: учебное 
пособие. – Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973. 155 с.
3.57.
Лоза Т.В. Стили семейного воспитания в семьях, имеющих детей 
с ограниченными возможностями здоровья. 2012. 
3.58.
Майданов А.С. Особенности коммуникации незрячих в их 
интеллектуальной деятельности. 2015.

---

173 
3.59.
Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. 
– М., 1996.
3.60.
Мальцева Н.С., Барабанова, Гранкин С.С. Предмет исследования 
– система интерактивного обучения для лиц с ограниченными возможностями. 
2015. 
3.61.
Мартынова Е.А. Социальные и педагогические основы построения 
и функционирования системы доступности высшего образования для лиц с 
ограниченными физическими возможностями. Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 
2002.
3.62.
Махсус педагогика касб-ҳунар коллежлари учун дарслик. 2016. 
3.63.
Мигунова М.А., Курмакаева Э.Ш. Социально-психологические 
факторы реабилитации детей инвалидов в г. Челябинске. 2016. 
3.64.
Незрячие дети. / Ю.А.Кулагина, Н.Г.Морозова, М.Б.Эидинова. - 
М, 1967. 49-б.
3.65.
Никулина Г.В., Волкова И.П., Фещенко Е.К. Оценка готовности к 
школьному обучению детей с нарушениями зрения: учебное пособие / под ред. 
Г.В.Никулиной; Г.В.Никулина, И.П.Волкова, Е.К.Фещенко. – СПб. : Изд-во 
РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. – 84 с.
3.66.
Ногиронлиги бўлган шахслар ҳуқуқлари тўғрисидаги Конвенция 
3.67.
Образование: сокрытое сокровище. Основные положения Доклада 
Международной 
комиссии 
по 
образованию 
для 
XXI 
века 
// 
http://www.ifap.ru/library/book201.pdf. 
3.68.
Плаксина Л.И.Содержание работы тифлопедагога для детей с 
нарушением зрения. // Дефектология. 1983. №3. С. 51. 
3.69.
Плаксина, Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в 
детских садах для детей с нарушением зрения / Л.И. Плаксина. – М., Город, 
1998. – 262 с. 
3.70.
Подколзина Е.Н. Пространственная ориентировка дошкольников 
с нарушением зрения: методическое пособие. М., 2009.
3.71.
Проблемы развития образования на Северном Кавказе. – 
Пятигорск, 1998. – С. 16-17, 24-25.
3.72.
Программа создания единой государственной системы раннего 
выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии // 
Школьный психолог. – 2002. – № 3. – С. 12-13. 
3.73.
Разумов А.А. Государства и социальная защита: проблемы 
бедности и безработицы. – Москва, 1997. – С.4. 
3.74.
Репин С.А. Программно-целевой принцип управления // Вестник 
ЮжноУральского государственного университета. Сер. Образование. 
Педагогические науки. – Челябинск, 2009. Вып.1. – С. 32–34. 
3.75.
Романов П.В. Политика инвалидности: Социальное гражданство 
инвалидов в современной России / П.В.Романов, Е.Р.Ярская-Смирнова. – 
Саратов: Научная книга, 2006. – 260 с. 
3.76.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000. 

---

174 
3.77.
Селиванова Ю.В., Мясникова Л.В. Роль коррекционных школ в 
ресурсной поддержке инклюзивного образовательного пространства. 2018. 
3.78.
Смирнов С. Исаев Н. Социальная политика: новый курс // 
Вопросы экономики. 1999. №2. – С. 68.
3.79.
Соболева Е.В Качество подготовки социальных работников в 
системе непрерывного образования / Е.В.Соболева // Вестник Южно-
Уральского 
государственного 
университета. 
Серия: 
Образование. 
Педагогические науки. – 2013. – Т. 5. – №2. – С. 129-135. 
3.80.
Соболева Е.В. Жизнестойкость как адаптационный ресурс 
иногородних студентов / Е.В. Соболева, О.А. Шумакова // Вестник 
Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные
исследования. – 2014. – №2 (37). – с. 84-86). 
3.81.
Современные теоретические, экспериментальные и методические 
проблемы тифлологии / под ред. Г. В. Никулиной. СПб., 1997. 78 с.
3.82.
Солнцева Л.И. Психология воспитание детей с нарушением 
зрения.// Дефектология. 1983. № 4. С. 26. 
3.83.
Соловьева С.В. Институт инклюзивного образования: понятие, 
признаки, структура, функции. 2016. 
3.84.
Старобина Е.М., Мясников И.Р. Нормативные правовые основы 
формирования доступной среды при освоении профессионального 
образования лицами с ОВЗ и инвалидностью. 2020. 
3.85.
Стрильчук В.П. Набор «Точки доступа» — инструмент для 
обучения грамоте детей с глубоким нарушением зрения. Статья. 2021.
3.86.
Сулаймонова Г.В. // Правоведение, 1992
3.87.
Сулейманова Г.В. Социальное обеспечение и социальное 
страхование. – Москва, 1997;
3.88.
Ткаченко В.С. Общество и проблемы инвалидности: монография / 
В.С.Ткаченко. Ставрополь: Сервисшкола, 2006. – с 349. 
3.89.
Ўзбекистон Республикаси учун БМТ ногиронлар ҳуқуқлари 
тўғрисидаги Конвенциясининг кучга киришига бағишланган тантанали 
маросим. 2021 йил 28 июль // https://www.uzdaily.uz/uz/post/7067 
3.90.
Ўтанов Ў. «Умумий педагогика назарияси ва амалиёти» фанидан
маърузалар матни. 2016. – Б. 45.
3.91.
Файзуллаева К., Холикулова Х. Реабилитация инвалидов в 
Узбекистане за годы независимости. 2010.
3.92.
Феоктистова В.А. Тифлопедагогика тарихи бўйича. – М., 1981. 
16-б. 
3.93.
Фуряева Т.В. Интегрированный подход в организации воспитания 
и обучения детей дошкольного возраста с проблемами в развитии 
(зарубежный опыт) // Дефектология. 1999. №10. 45-с. 
3.94.
Халикулова Х.Ю. Функционирование дошкольных учреждений 
для детей с ограниченными возможностями (1991-2013 гг).
3.95.
Холостова Е.И. Социальная реабилитация: учеб. пособие для 
студентов вузов. – М., 2006. 

---

175 
3.96.
ХУДОЙШУКУРОВ З. Оила, маҳалла, таълим муассасаси 
ҳамкорлиги // Халқ сўзи, 2016 йил 7 октябрь. 
3.97.
Черносвитов Е.В. Социальная медицина: учеб. пособие для студ. 
высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2000. 
3.98.
Ш.М. 
Амирсаидова, 
Л.Ш.Нурмухамедова, 
А.Д.Султонова 
«Махсус педагогика» дарслик. – Тошкент, 2014.– Б. 300.
3.99.
Ш.М.Амирсаидова, Л.Ш.Нурмухамедова, А.Д.Султонова. Махсус 
педагогика. Дарслик. – Тошкент, 2014. 294-б. 
3.100.
Швецов В. И., Рощина М. А. Компьютерные тифлотехнологии в 
социальной интеграции лиц с глубокими нарушениями зрения: учебное 
пособие. – Н. Новгород: НГУ им. Н.И. Лобачевского, 2007. 154-с. 
3.101.
Шомахмудова 
Р.Ш. 
Инклюзив 
таълим: 
халкаро 
ва 
Ўзбекистондаги тажрибалар. Монография. 2011. 128 б. 
3.102.
Шумова Ю.В. Дискриминация по признаку инвалидности в 
образовательной и культурной сферах. Статья. 2014. 
3.103.
Щебланова В.В., Ивженко Т.С. Образовательная интеграция 
детей с нарушениями в развитии в контексте сотрудничества 
общеобразовательной и специальной школ. 2015.
3.104.
Эрмаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: развитие, 
обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: учебное пособие для 
студентов высших учебных заведений. 2000. 85-б. 
3.105.
Юдин В.П. Социальная защита: «Понятия, сущность, границы» – 
Казань, 1995; 
3.106.
Ярская-Смирнова Е.Р. Социокультурный анализ нетипичности. – 
Саратов: СГТУ, 1997.