Ўзбекистон алоқА, ахборотлаштириш ва телекоммуникация технологиялари давлат қЎмитаси

Юқоридаги таҳлиллар асосида қуйидагича хулоса қилиш 
мумкин: лойиҳалар услубини дидактик нуқтаи назардан
қисқа маънода алоҳида услуб деб эмас, балки кенг маънода ўз 
ичига 
кўплаб 
услубларни 
олган 
педагогик 
лойиҳалар 
технологияси деб қараш лозим.
(Е.С.Болат, М.Ю.Бухаркин, 
М.В.Моисеева, А.Е.Петров, Н.Ю.Пахомова, С.А.Красносельский, 
Л.Б.Переверзев, И.Д.Чечель, И.С.Сергеев ва б.).

---

30
Лойиҳа 
сўзининг 
моҳиятини 
ҳисобга 
олиб 
лойиҳалар 
технологияси тўғрисида фикр юритганимизда, биз уни ўқувчининг 
қандайдир шакл касб этган (материал, матн, интеллектуаль ва б.)
натижага эришишга йўналтирилган ўқиш-билим олиш фаолиятини 
ташкил этиш усули деб қабул қилишимиз мумкин. Замонавий 
илмий-изланишлар кўрсатадики, лойиҳалар технологияси таълим 
жараёнида 
билим 
соҳасининг 
барча 
йўналишларида 
кенг 
қўлланилиши мумкин. Ундан ўқув мазмунини ошириш, ўқувчининг 
билим 
олишга 
қизиқиш 
ва 
ижодий 
қобилиятларини 
ривожлантириш мақсадида деярли барча фанларда фойдаланса 
бўлади. Ушбу технологиядан фойдаланган таниқли педагогларнинг 
тажрибаси кўрсатишича лойиҳалар технологияси кенг педагогик 
имкониятларга эга. У дастурий материални тўлиқ ўзлаштиришга, 
ўз шахсий ўқув фаолиятини тўғри режалаштиришга, ўргани-
ладаиган 
фан 
бўйича 
амалий 
кўникма 
ва 
малакаларни 
шакллантиришга, шахсан лойиҳавий кўникма ва малакаларни 
ривожлантиришга имконият яратади ва замонавий шароитда
ўқувчининг шахсий сифатларни ривожлантиради.
Муаммолар ва уларнинг ечимлари натижаларининг амалий 
тадбиғи лойиҳалар услубини таълим тизимида қўлланилишига 
янада кенг йўл очади.
Ўқув лойиҳасидан гуруҳий фаолиятда янада самаралироқ 
фойдаланиш мумкин. Лойиҳа улубининг моҳиятини ва ундан 
қандай фойдаланишни аниқ англаш учун лойиҳа тушунчасини 
қуйидаги соҳаларга ажратиш мумкин: 

илмий-техник; 

ижодий; 

ишлаб чиқариш соҳаси; 

ўқув-тарбиявий жараёнларда ўқув лойиҳалари.
Лойиҳалаш
- лойиҳани яратиш жараёни - эҳтимол қилинган 
ёки яратилиши лозим бўлган объект намунаси, ҳолати. 
Бу аниқ бир фаолият бўйича назарий ва амалий билимларни 
эгаллаш жараёни, усуллар мажмуидир. Бу белгиланган дидактик 
мақсадга эришишдаги билиш йўли, билиш жараёнини ташкил этиш 
жараёни ҳисобланади. 

---

31