Ўзбекистон алоқА, ахборотлаштириш ва телекоммуникация технологиялари давлат қЎмитаси

Ўқитувчи фаолияти: 

ўқув мақсади билан таништиради; 

ўқишнинг умумий режасини тушунтиради; 

янги материални баён этади (анъанавий усулда); 

оралиқ назоратни ташкил этади; 

оралиқ натижаларни баҳолайди; 

тўлиқ ўзлаштирилмаган ўқув материаллар бўйича ўқувчилар 
билан қўшимча ишлайди; 

ўзаро ёрдам кичик гуруҳларини ташкил этади; 

қўшимча ишлаш ташкил этилгач, ўқувчиларни қайта синовдан 
ўтказади.
2.6. Турли даражали ўқитиш технологияси 
Ушбу технология ҳар бир таълим олувчини яқин ривожланиш 
доирасига мос келувчи фаолиятини ҳисобга олган педагогик 
шароит яратишни ва дифференциал даражали ўқитишни кўзда 
тутади.
Дифференциал ўқитиш вариантлари қуйидагиларни ўз ичига 
олади: 

шахснинг динамик характеристикаси ташҳиси ва умум ўқув
малакаларни эгаллаш даражаси асосида ўқитиш; 

билим олиш ва қизиқишлари йўналишларига боғлиқ ҳолда 
танлаш; 

---

14

профил ўқитиш вариантлари бўйича ташкил этиш. 
Ўқув 
мақсадини 
белгиловчи 
асосий 
детерминантлар 
(аниқловчи омиллар) қуйидагилардан таркиб топган: 

билиш мазмунини фаоллаштириш ва ўқувчиларнинг билиш 
фаолиятларини рағбатлантириш; 

ўқув материалини ўзлаштириш даражасини ихтиёрий танлаш 
(ДТС дан кам бўлмаган ҳолда); 

ўқувчиларнинг мустақил ишларини ташкил этиш; 

таълим мазмуни таянч компонентини тўлиқ ўзлаштириш; 

ўқув жараёнини жуфтликда, гуруҳий ва жамоавий шаклларда 
ташкил этиш; 

ўқув материали ўзлаштирилиши устидан оралиқ назорат; 

ўқув материалининг ўзлаштирилган ҳар бир йирик бўлими 
бўйича кириш ва якуний назорат ўтказиш; 

шахсий таълим режаси бўйича тезкор ўқитиш.