‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi b. M. U m a r o V

2 .3 .  Pedagogik  jamoadagi  o ‘zaro  munosabatlar  psixologiyasi
Pedagogik  jam oaning  shaxsga  t a ’siri  sam arado rligi  shaxsning 
jam oadagi  kayfiyati bilan belgilanadi.  Bunga quyidagilar kiradi:  shax­
sning faoliyat, o ‘zaro m unosabatlar,  rahbarlikdan qo n iq ish ,  shaxsning 
m azkur jamoadagi himoyalanganligi, uning ichki xotiijamligi.  Bulam ing 
ham m asi  hissiy behbudlik  atam asi  bilan  ta ’riflanadi  va  u   bo la  shaxsi 
rivojlanishining  uni  hayotidagi  ilk  bosqichlaridanoq  m ajbu riy  sharti 
hisoblanadi.
Yuqorida ko‘rsatib o ‘tilganidek, ruhiy m uhitning m ohiyati shundan 
ib o ra tk i,  ja m o a d a   tark ib   to p g a n   o ‘z a ro   m u n o s a b a t la r   ja m o a
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

a ’zolarining  qadriyatlari,  axloq  normalari  va  m anfaatlari  bilan  bel- 
gilanadigan alohida hissiy-ruhiy tusga ega bo‘ladi.  H ar bir shaxs faolligi 
darajasi jam o aning  shaxsga  t a ’siri  singari  shaxs  ushbu jam o ad a  hissiy 
behbudlikni  qanchalik bosh idan  kechirishi bilan belagilanadi.
D em ak,  har  bir  shaxs  kam olotining  va  butun jam oaning  yuqori 
is h c h a n lik   qobiliyatini  ra g ‘b a tla n tiru v c h i  ru h iy   m u h itn i  tashkil 
etayo tgan da,  guruh  a ’zolari  orasidagi  o ‘zaro  m unosabatlarni  va  unda 
h u k m ro n   bo'lg an   qadriyatlam i  tartibga solishdan  boshlash  kerak.
Pedagogik jam oada o ‘zaro  m anosabatlam ing rasmiy va norasm iy 
tuzilishlari ajratilib ko‘rsatiladi.  Bu erda har ikki tuzilish shaxs jam oada 
egallashi  m um kin  bo‘lgan  n u q tai  nazardangina  qarab  chiqiladi.
M unosabatlarning  rasm iy  tuzilmasi  —  bu  tashqaridan,  jam iyat 
to m o n id a n  berilgan va  ushbu jam o a faoliyat  ko‘rsatishi  zarur b o ‘lgan 
h o la tla r  (pozisiya)  sistemasidir.
N orasm iy  shaxslararo  m unosabatlar  sistemasida  holatlar  h ar  bir 
o ‘q u v c h in in g   o ‘ziga  xosligi  va  ushbu  sinfning  xususiyatlari  bilan 
belgilanadi.
B oshlang‘ich  o ‘quv  m askanidayoq  bolalam ing  s in f jam oasid a 
m u ay y an ,  ulam i  jalb  ctuvchi  holat  (pozisiya)ni,  ya’ni  etakchi,  eng 
yaxshi  o ‘quvchi,  eng  yaxshi  sportchi  va hokazo  holatlam i  egallashga 
intilish  kuzatiladi.
Ijtim oiy  holat  ikki  o ‘lchov:  shaxsning  ijtim oiy  xulq-atvori  va 
atro fdag ilam in g   ijtimoiy  um idi  bilan  xarakterlanadi.
Ijtim oiy  xulq-atvor —  bu  real  xatti-harakatlar bo ‘lib,  ular tufayli 
o d a m   o ‘zini  istalgan  rolda  q aro r toptiradi.
Ijtim oiy  um idlar  —  bu  atrofdagilam ing  ushbu  odam   holatiga 
m unosabatidir.  Agar  kim dir  o ‘zini  mazkur  holatda  q a ro r  toptirgan 
b o ‘lsa,  atrofdagilar  uni  b u   holatga  „b o glab   qo‘ygandek“  b o la d ila r. 
0 ‘q u v ch ilar yuqori sinfga o ‘tgani sayin o ‘z ijtimoiy holatlarini odatda 
bilibgina  qolm asdan,  shu  bilan  birga  ko‘pincha  ulam i  o ‘zgartirishga 
h a m   intiladilar.  T o‘g‘ri,  tarkib  topgan  ijtimoiy  um idlar bunga  xalaqit 
b erad i.
Ijtim oiy  um idlar  barqaror  bolganligi  uchun  o ‘sm ir  vaqtini  o ‘t- 
kazib  yuborgan  holatni  o'quvchining  o ‘zi  o ‘zgartirishi  qiyin  bo'ladi, 
b u   e rd a pedagogning yordam i  kerak.
Pedagogik jam oa ichki  holatlari  orasida peshqadam ,  etakchining 
h o la ti  alo h id a  o ‘rin  turadi.  Bu  g uruh  oldida  turgan  vazifalarning 
m u v affaq iy a tli  bajarilishi  b ila n   b o g liq d ir.  A ynan  p e sh q a d a m la r 
32
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

jam oaning norm alari va qadriyatlarini belgilaydi.  Peshqadam  o ‘z h o la- 
tining obro‘ligi  bilan  o ‘z  fikrini o ‘tkazish  u c h u n  katta  im koniyatlarga 
ega.  Bolalar peshqadam  o ‘quvchilarga ishonganlari uchun ham  ularga 
taq lid   qiladilar.  Jam oadagi  psixologik  m u h it  k o ‘p  jih a td a n   kim  
peshqadamligiga b o g liq  boMadi.