‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi b. M. U m a r o V

ISHBOP O 'YIN “ METODI

---

qaror qabul qiladi, so‘ngra guruh biJan maslahatlashadi. 0 ‘yin yakunida 
har bir  ishtirokchi  va guruh  erishgan  natijalariga  qarab  baholanadi.
Jshbop  o y i n “  metodining  bosqichlari  quyidagilardan  iborat:
T a ’lim  beruvchi m avzu tanlaydi,  m aqsad va natijalam i aniqlaydi. 
Q atnashchilar  u ch u n   y o ‘riqnom alar  va  baholash  m ezonlarini  ishlab 
chiqadi.
1.  T a ’lim   oluvchilam i  o ‘yinning  m aqsadi,  shartlari  va  natijalam i 
baholash  m ezonlari  bilan  tanishtiradi.
2. T a ’lim  oluvchilarga vazifalami  taqsim laydi, m aslahatlar beradi.  /
3.  T a ’lim  oluvchilar o ‘z rollari b o ‘yicha tayyoigarlik ko‘radilar.
4.  T a’lim  oluvchilar tasdiqlangan shartlarga binoan o'yinni amalga 
oshiradilar. T a ’lim  beruvchi o ‘yin jarayoniga aralashm asdan kuzatadi.
5.  0 ‘yin  yakunida  ta ’lim  beruvchi  m uhokam ani  tashkil  etadi. 
Ekspertlam ing  xulosalari  tinglanadi,  fikr-m ulohazalar  aytiladi.
6. Ishlab chiqilgan baholash mezonlari asosida natijalar baholanadi.
H ar b ir  rolni  ijro  etuvchi  o ‘z  vazifasini  to ‘g‘ri  bajarishi,  berilgan
vaziyatda  o ‘z in i  q an d ay   tu tish i  k erak lig in i  nam oyish  eta  olishi, 
m uam m oli h o latlard an  chiqib ketish qobiliyatini ko'rsata olishi kerak.
•  Ishbop  o ‘y in “  m etodining  afzalliklari:
• ta ’lim oluvchilam ing bilim larini va tajribalarini o ‘z qarashlari va 
xulqlari orqali ifoda etishga yordam  beradi;
• ta ’lim oluvchining boshlang‘ich bilim lari va tajribalarini safarbar 
etish  uch un   yaxshi  im koniyat  yaratiladi;
•  ta ’lim   oluvchilar  o ‘z  bilim lari  doirasidan  kelib  chiqqan  holda 
imkoniyatlarini  nam oyish  etishlari  u ch u n   sharoit  yaratiladi.
„Jshbop  o ÿ i n “  metodining  kamchiliklari:
•  ta ’lim  b eru vchidan  katta tayyorgarlikni  talab  etadi;
•  vaqt  k o ‘p  sarflanadi;
• tanlangan m avzu ta ’lim oluvchining bilim  darajasiga mos kelishi 
talab  etiladi;
•  ta ’lim   oluv chin in g  his-hayajoni  to ‘g‘ri  qaror  qabul  qilishga 
xalaqit berishi  m um kin.
„Rolli  o y i n “  m etodi  —  t a ’lim  oluvchilar  tom onidan  hayotiy 
vaziyatning  h a r  xil  shart-sharoitlarini  sahnalashtirish  orqali  ko'rsatib 
beruvchi  m etoddir.

---

Rolli  o ‘yinlam ing ishbop o ‘yinlardan farqli tom oni  baholashning 
olib borilmasligidadir.  Shu  bilan   birga  „Rolli  o ‘yin“  m eto d id a   t a ’lim 
oluvchilar  ta ’lim   beruvchi  to m o n id a n   ishlab  chiqilgan  ssenariydagi 
rollarni  ijro  etish  bilan  kifoyalanishsa,  „Ishbop  o ‘y in“  m eto d id a   rol 
ijro etuvchilar m a ’lum vaziyatda qanday vazifalami bajarish lozimligini 
m ustaqil  ravishda o ‘zlari hal  etadilar.
R olli  o ‘yinda ham  ishbop  o ‘yin  kabi m uam m oni  echish b o ‘yicha 
ishtirokchilam ing  birgalikda  faol  ish  olib  borishlari  y o ‘lga  q o ‘yiladi. 
Rolli  o ‘yinlar  ta ’lim  oluvchilarda  shaxslararo  m uom ala  m alakasini 
shakllantiradi.
„Rolli  o ‘yin“  metodida  t a ’lim   beruvchi  ta ’lim  oluvchilar  haqida 
o ldindan m a ’lumotga ega b o ‘lishi lozim. Chunki rollarni o ‘ynashda har 
bir ta’lim  oluvchining individual xarakteri, xulq-atvori m u him  aham iyat 
kasb  etadi.  Tanlangan  m avzular  ta ’lim  oluvchilam ing  o ‘zlashtirish 
darajasiga  m os  kelishi  kerak.  Rolli  o ‘yinlar  o ‘quv  jarayo nid a  ta ’lim 
oluvchilarda motivasiyani shakllantirishga yordam beradi.
„Rolli  o y in “  metodining  bosqichlari  quyidagilardan  iborat:
1. T a ’lim beruvchi mavzu b o ‘yicha o'yinning m aqsad va natijalarini 
belgilaydi  ham da rolli o'yin  ssenariysini  ishlab chiqadi.
2.  0 ‘yinning maqsad va vazifalari tushuntiriladi.
3.  0 ‘yinning  maqsadidan  kelib  chiqib,  rollarni  taqsim laydi.
4.  T a ’lim  oluvchilar  o ‘z  rollarini  ijro  etadilar.  B o sh q a  t a ’lim  
oluvchilar  u lam i  kuzatib  turadilar.
5.  0 ‘yin  yakunida ta’lim  oluvchilardan  ular ijro  etgan  roln i  yana 
q a n d a y   ijro   etish   m u m k in lig in i  izo hlashg a  im k o n iy a t  b e rila d i.

---

K u z a tu v ch i  b o ‘lgan  ta ’lim  o lu v ch ila r  o ‘z  yakuniy  m ulohazalarini 
b ildiradilar va o‘yinga xulosa qilinadi.
U shbu m etodni q o ‘llash u ch u n  ssenariy t’lim beruvchi tom onidan 
ishlab chiqiladi.  Ba’zi hollarda t a ’lim  oluvchilarni ham  ssenariy ishlab 
chiqishga jalb   etish  m um kin.  Bu  ta ’lim oluvchilarning motivasiyasini 
va ijodiy izlanuvchanligini oshirishga yordam beradi.  Ssenariy maxsus 
fan b o ‘yicha o ‘tilayotgan mavzuga m os ravishda, hayotda yuz beradigan 
b a ’zi  b ir  holatlam i yoritishi  kerak. T a ’lim oluvchilar ushbu  rolli o ‘yin 
k o ‘rin ish id a n   so‘ng  o ‘z  fikr-m ulohazalarini  bildirib,  kerakli  xulosa 
chiqarishlari  Iozim.