Ўзбек тили ва адабиёти кафедраси шахсий режалари

Faoliyat shakli va mazmuni

1-bosqich: Keys va uning axborot ta’minoti bilan tanishtirish	S yakka tartibdagi audio-vizual ish; S keys bilan tanishish(matnli, audio yoki media shaklda); S axborotni umumlashtirish; S axborot tahlili; Smuammolarni aniqlash
2-bosqich: Keysni aniqlashtirish va ukuv topshirigni belgilash	S individual va guruhda ishlash; S muammolarni dolzarblik ierarxiyasini aniqlash; S asosiy muammoli vaziyatni belgilash
3-bosqich: Keysdagi asosiy muammoni tahlil etish orkali o’quv topshirig’ining echimini izlash, hal etish yo’llarini ishlab chiqish	S individual va guruhda ishlash; S mukobil echim yqllarini ishlab chiqish; Shar bir echimning imkoniyatlari va tusiklarni tahlil kilish; S muqobil echimlarni tanlash
4-bosqich: Keys echimini echimini shakllantirish va asoslash, taqdimot.	S yakka va guruhda ishlash; S muqobil variantlarni amalda qo’llash imkoniyatlarini asoslash; S ijodiy-loyixa takdimotini tayyorlash; S yakuniy xulosa va vaziyat echimining amaliy aspektlarini yoritish

Keys. Dinamik massivlar bilan ishlaydigan dastur tuzildi. Dastur vazifasi massiv elementlarini tsiklik ravishda chapga n ta surish. Dastur ishlashi natijasida xatolik kelib chiqdi. Ya’ni ilova xatolik haqida xabar berdi.
Keysni bajarish boskchilari va topshiriklar:

• 
  Keysdagi muammoni keltirib chiqargan asosiy sabablarni belgilang (individual va kichik guruhda).
  
• 
  Dasturni to’g’ri ishlashi uchun bajariladigan ishlar ketma-ketligini belgilang (juftliklardagi ish)
  

2. 
   “Assesment” metodi
   

Metodning maqsadi: mazkur metod ta’lim oluvchilarning bilim darajasini baholash, nazorat qilish, o’zlashtirish ko’rsatkichi va amaliy ko’nikmalarini tekshirishga yo’naltirilgan. Mazkur texnika orqali ta’lim oluvchilarning bilish faoliyati turli yo’nalishlar (test, amaliy ko’nikmalar, muammoli vaziyatlar mashqi, kiyosiy tahlil, simptomlarni aniqlash) bo’yicha tashxis qilinadi va baholanadi.
Metodni amalga oshirish tartibi:
“Assesment” lardan ma’ruza mashg’ulotlarida talabalarning yoki qatnashchilarning mavjud bilim darajasini o’rganishda, yangi ma’lumotlarni bayon qilishda, seminar, amaliy mashg’ulotlarda esa mavzu yoki ma’lumotlarni o’zlashtirish darajasini baholash, shuningdek, o’z-o’zini baholash maksadida individual shaklda foydalanish tavsiya etiladi. Shuningdek, o’qituvchining ijodiy yondashuvi hamda o’quv maqsadlaridan kelib chiqib, assesmentga qo’shimcha topshiriqlarni kiritish mumkin.

3. 
   “Tushunchalar tahlili” metodi
   

Metodning maksadi: mazkur metod talabalar yoki katnashchilarni mavzu bo’yicha tayanch tushunchalarni o’zlashtirish darajasini aniqlash, uz bilimlarini mustakil ravishda tekshirish, baxolash, shuningdek, yangi mavzu bo’yicha dastlabki bilimlar darajasini tashxis qilish maqsadida qo’llaniladi. Metodni amalga oshirish tartibi:

• 
  ishtirokchilar mashg’ulot qoidalari bilan tanishtiriladi;
  
• 
  o’quvchilarga mavzuga yoki bobga tegishli bo’lgan so’zlar, tushunchalar nomi tushirilgan tarqatmalar beriladi ( individual yoki guruhli tartibda);
  
• 
  o’quvchilar mazkur tushunchalar qanday ma’no anglatishi, qachon, qanday holatlarda qo’llanilishi haqida yozma ma’lumot beradilar;
  
• 
  belgilangan vaqt yakuniga etgach,o’qituvchi berilgan tushunchalarning to’g’ri va to’liq izohini o’qib eshittiradi yoki slayd orqali namoyish etadi;
  
• 
  har bir ishtirokchi berilgan to’g’ri javoblar bilan o’zining shaxsiy munosabatini taqqoslaydi, farqlarini aniqlaydi va o’z bilim darajasini tekshirib, baholaydi.