Zaripova Matluba Qulfitdinovna

 
 
 

---

134 
 
XULOSA 
Bo‘lajak  o‘qituvchilarni  umumiy  o‘rta  ta’lim  maktabning  innovatsion 
pedagogik faoliyatiga tayyorlashning nazariy tahlili qator konseptual xolatlarni 
ishlab chiqishga imkon berdi: 
-
 
Innovatsion  jarayonni,  biz,  muolajalar  va  vositalar  yig‘indisi  sifatida 
aniqladik,  ular  yordamida  pedagogik  hamjamiyat  pedagogik  yangiliklarni 
egallashadi va amaliyotda ilmiy asosda samarali qo‘llashadi, innovatsion jarayon 
innovatsion tizimda joriy qilinadi. Innovatsion tizim – bu bir-biri bilan o‘ziga xos 
ravishda  bog‘langan  insoniy,  moddiy-texnik,  axborotli,  ma’yoriy-huquqiy  va 
boshqa  komponentlarni  o‘zgartirish  g‘oyalari,  maktab  pedagogik  tizimidagi 
maqsadga  yo‘naltirilgan  o‘zgarishlar  jarayonlarining  hamda  ana  shu 
o‘zgarishlarning natijalari yig‘indisidir. 
-
 
Ta’limning  xozirgi  rivojlanishi  bosqichi  o‘qituvchidan  innovatsion 
xulqni,  ya’ni  pedagogik  faoliyatda  faol  va  tizimli  ijod  qilishni  talab  etadi. 
Innovatsion xulq – bu moslashuvchanlik emas, balki individuallikni, o‘z-o‘zini 
faollashtirishni yuqori darajada rivojlantirishdir. 
-
 
Talabalarni innovatsion faoliyatga tayyorlashda tizimli yondashuvdan 
foydalanildi. Uning mohiyati shundan iboratki, innovatsion faoliyatga tayyorlash 
muammosi  muayyan  maqsadlarga  ijtimoiy  bo‘ysunuvchi  bir  nechta  o‘zaro 
aloqador  va  funksional  komponentlarni  o‘z  ichiga  olgan  tizim  sifatida 
ifodalanishi mumkin. 
-
 
Bo‘lajak  o‘qituvchilarni  innovatsion  faoliyatga  tayyorlash  ijtimoiy-
gumanitar, psixologik-pedagogik, tibiiy-ilmiy va umumtexnik tayyorgarlik bilan 
uzviy  bog‘liqligi  matritsa  yordamida  aniq  tahlil  qilindi.  Matritsalar  to‘plami 
o‘ziga xos “imorat” bo‘lib, uning ichida o‘qituvchini tayyorlashning butun bir 
jarayonlari kechadi. 
-
 
O‘qituvchini 
innovatsion 
faoliyatga 
tayyorlash 
jarayoni 
modellashtirildi, bunda o‘qituvchi shaxsi va uning innovatsion faoliyati e’tiborga 

---

135 
 
olindi.  Modelda  innovatsion  faoliyat  mazmuni  –  muammolar,  funksiyalar, 
turlarining  ko‘rsatkichlari  ochib  berildi  hamda  innovatsion  faoliyat 
samaradorligini  ta’minlovchi  vositalar  –  tajriba,  harakatlar,  va  shaxs  sifatlari 
ko‘rsatkichlari yoritildi. 
-
 
Talabalarning  innovatsion  faoliyatga  tayyorgarlik  holati  o‘rganildi  va 
yaratilgan 
model 
qo‘rsatkichlari 
bilan 
taqqoslandi. 
Aniqlangan 
nomutanosibliklar  –  innovatsion  dunyoqarash  saviyasining  pastligi,  kuchsiz 
amaliy  tayyorgarlik,  kuchsiz  nazariy  va  uslubiy  tayyorgarlik  –  talabalarni 
tayyorlash jarayonini tuzatishga imkon yaratdi.  
-
 
Talabalarni innovatsion faoliyatga tayyorlashda  texnologik yondashuv 
mohiyati ochib berildi. O‘qituvchining texnologik darajadagi faoliyati mezonlari 
ishlab chiqildi. 
-
 
O‘qitishning  kredit  texnologiyasi  va  mazmunli  tavsifi  ochib  berildi. 
Boloniya  jarayoni  maqsadlari  –  raqobatbardoshlik,  harakatchanlik  va  sifat  – 
mustaqil  O‘zbekistonning milliy manfaatlariga javob beradi.