Zaripova Matluba Qulfitdinovna

2.2
-
jadval. O‘qituvchi-innovatorning innovatsion tajribasi 
Javoblar 
Javoblar soni, % 
I kurs 
IV kurs 
To‘g‘ri 
To‘liq va aniq bo‘lmagan 
Noto‘g‘ri 
14 
49 
37 
17 
56 
27 
 
 
0
10
20
30
40
50
60
Тўғри
Тўлиқ ва аниқ 
бўлмаган
Нотўғри
14
49
37
17
56
27
I 
курс
IV 
курс

---

72 
 
Har  bir  guruh  uchun  turli  (miqdori  va  mazmuni  bo‘yicha  )savollar 
tayyorlandi, lekin bunda to‘g‘ri javob berish uchun birinchi kurs talabalarining 
“Pedagogik  kasbga  kirish”,  “Pedagogikaning  umumiy  asoslari”  fanlarini 
o‘rganishda  egallagan  pedagogik  bilimlari  yetarli  bo‘lishi  e’tiborga  olingan. 
Savollarga  javob  berishda  bitiruvchilarga  kasbga  yo‘naltiruvchi  fanlar  sikli, 
shuningdek,  innovatsion  tipdagi  maktablarda  tashkil  etiladigan  pedagogik 
amaliyot yordam berishi kerak edi.  
2.2-jadvalda  keltirilgan  natijalar  to‘liq  va  aniq  bo‘lmagan  javoblar  soni 
sezilarli ravishda ko‘pligini ko‘rsatib turibdi. Birinchi kurs talabalari javoblarida 
– 49 ta, bitiruvchilardaesa – 56 ta. Talabalar innovatsion tajriba mohiyatini yaxshi 
tushunishmagan, uni odatdagi o‘quv jarayoni bilan adashtirishgan, bu tajribani 
ko‘chirish  prinsiplari:  bosqichlilik,  aniqlik,  adekvatlik,  tanqidiylik,  tizimlilik, 
sinov  xarakteri  va  hokazolarni  to‘g‘ri  tushuntira  olishmagan.  “Innovatsion 
tajribaning  asosiy  funksiyalarini  ko‘rsating”  savoliga  talabalar  sof  amaliy 
bilimlar doirasi (o‘qituvchilar faoliyatida ijodiy asosni rag‘batlantirishi, ularning 
pedagogik  qobiliyatini  kengaytirishi,  pedagogik  mahorat  va  malakaning 
o‘sishiga  yordam  berishi,  pedagogik  tashabbuskorlikning  rivojlanishiga  olib 
kelishi)  bilan  bog‘liq  javoblar  bilan  cheklanishgan.  Pedagogik  fan 
rivojlanishining 
nazariy 
masalalari: 
tadqiqot 
muammosini 
aniqlashni 
yengillashtirishi, taxminning eng maqbul variantini tanlashga va uni sinov yo‘li 
bilan  tekshirishga  yordam  berishini  e’tibordan  chetda  qoldirishgan. 
Amaliyotning  innovatsion  tajribasi  umumiy  nazariy  g‘oyalarni  amalga 
oshirishning yangi ko‘rinishlarini ochadi.  
Topshiriqlar  variantlaridan  biri  -  “Innovatsion  tajribani  uzatish  va 
boshqarishda  alohida  shaxslarning  funksiyalarini  berilgan  sxema  bo‘yicha 
guruhlang”  amaliy  tabiatga  ega  bo‘ldi,  ya’ni  unga  javob  berish  uchun  birinchi 
kurslarning ishlab chiqarish ekskursiyasi, bitiruvchilarning pedagogik amaliyoti 
davomida olgan bilimlar talab qilinardi. 

---

73