Zamonaviy ta‟lim tizimini rivojlantirish va unga qaratilgan kreativ g„oyalar, takliflar va yechimlar

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
354 
фаолият олиб боришлари мақсадга мувофиқ. Жумладан, ташхис маркази томонидан 
тавсия этилаѐтган ташхис методикаларига қўшимча сифатида ўқувчилар билан 
тафаккурни ўстириш методларини, турли анаграммалар ечиш,50 та жумла 
саводхонлик тести, 100 та жумла ва саводхонлик тести каби тафаккурни 
ўстирувчи,қобилиятни аниқлаш бўйича Айзенк тестларини қўшимча ўтказиш ва шу 
асосида ўқувчилар ва уларнинг ота-оналарига тавсиялар бериш мақсадга мувофиқдир. 
Ўқувчиларни индивидуал қобилиятларини янада ривожлантириш, улардаги касбий 
лаѐқат куртакларини эрта аниқлаш учун индивидуал иш услубини тўғри ташкил 
қилиниши ҳам аҳамиятлидир. Ўқувчиларда ўсмирлик ва ўспиринлик даврида касб 
танлаш мотивлари кўпинча касбнинг жамият ҳаѐтидаги аҳамияти ва ижтимоий 
ўрнидан келиб чиқиб танланади. Агарда касбга йўналтириш ишларида касбларнинг 
жамият ҳаѐтидаги ўрни ва аҳамияти,профессиограмма ва профессиографиянинг 
моҳияти тўғри тушунтириб берилса ўқувчиларда касблар олами ва уларнинг 
талаблари тўғрисидаги тасаввурлар конкретлашади.Бу борада мактаб, маҳалла, оила 
хамкорлиги концепциясининг ҳам ўрни каттадир. 
ФОЙДАЛАНИЛАГАН АДАБИЁТЛАР РЎЙХАТИ: 
 
1. ―Ёшларга оид давлат сиѐсати‖ Тошкент ш., 2016-йил 14- сентябрь, ЎРҚ. 
2.С.Жалилова.Ф.Хайдаров.Н.Халилова‖Касб психологияси‖(Ўқув қўлланма) 
Т.:НизомийТДПУ-2010.162-б 
3.Р.М.Хасанова.‖Касбга 
йўналтириш 
тизимини 
ривожлантириш 
ва 
такомиллаштиришнинг аҳамияти‖(БМИ) Гулистон.:ГДУ-2015.30-б 

---

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR,