Zamonaviy ta‟lim tizimini rivojlantirish va unga qaratilgan kreativ g„oyalar, takliflar va yechimlar

Murakab masalalar bilan birinchi tanishuv. 
Murakkab masalalarning 8 ba'zi xillarini yechish. O'quychilar sodda masalalar shartini 
analiz qilish va shu asosda amal tanlash malakasini egallab olganlaridan keyingi murakkab 
masalalarni yechishga o'tish mumkin. 
Analiz va sintez, bir tomondan, bilish jarayonlari bo'lib, barcha aqliy faoliyat turlari 
piroyard natijada ularga keltiriladi. Мanа shu jihatdan ular psixologiyaning o'rganish 
obyektlaridir. Bu tadqiqotlarning asosiy natijalari didaktikada ishlab chiqilgan o'qitish 
tamoyillari va usuIlari asosida yotadi. 

---

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
171 
Ikkinchi tomondan, analiz va sintez fanda yangi bilimlarni hosilqilishning mantiqiy 
yo'llaridir. O'rta maktab o'quychilarining bu yo'llarni egallashlari o'quv materialini faol 
o'zlashtirish, mantiqiy, ijodiy fikrlashni rivojlantirishning zaruriy sharti ekanligi ravshandir. 
O'quvchilami analiz va sintezga o'rgatish vazifasi ko'p darajada boshlang'ich sinflarda 
matematikani o'qitishda hal etilishi lozim. Matematikada 
analiz
deyilganda asosan 
isbotlanayotgan da'vodan rostligi ilgari isbotlangan yoki isbotsiz qabul qilingan da'volarga 
olib keladigan fikrlash tushuniladi. Analiz isbotning tuzilishiga emas, balki faqat uning 
g'oyasiga olib keladi. 
Sintez,
bu topilgan isbotlash g'oyasi asosida rost da'volar shartida berilgan 
ma'iumotlardan qanday qilib isbotlanayotgan da'vo hosil bo'lishini ko'rsatuvchi fikrlashdir. 
Boshlang'ich sinflarda analiz va sintezdan bilim bo'lagi sifatida foydalanish sohasi 
arifmetik xossalar, tenglamalar va isbotlashi talab etiladigan jumlalar to'plamidan iboratdir.
Matematikadan boshlang'ich ta'lim-tarbiyaviy vazifalarini nazariy bilimlar tizimi 
asosidagina hal etishi mumkin. Bu ilmiy dunyoqarash, psixologiya, didaktika, matematikani 
o'qitish nazariyasini (matematika didaktikasi) o'z ichiga oladi. Biroq birgina nazariy 
bilimlaming o'zi yetarli emas. O'qitishning ma'lum mazmuni va o'qituvchilaming aqliy 
faoliyati saviyasi bilan ta'sirlanadigan u yoki bu o'quv yo'nalishi uchun eng samarali 
usullarni qo'llay bilish darsga tayyorlanishda yoki darsning o'zida yuzaga keladigan aniq 
metodik vazifalarni hal etishni bilishi zarur. Boshlang'ich sinflarda bolalarning aqliy 
rivojlanishlariga asos solinishi sababli boshlang'ich sinf o'qituvchisi uchun o'quvchilarning 
aqliy faoliyatlari darajasini va imkoniyatlarini bilish hamda hisobga olish muhimdir. 
Boshlang'ich ta'lim metodikasi o'qitish vositasi sifatida mavjud didaktik o'yinlar 
mantiq ilmi va matematika nuqtayi nazaridan mazmunan yetarli emasligi tufayli didaktik 
o'yinlardan foydalaniladi va o'rganilgan materialni faqat mustahkamlash vositasi sifatida 
foydalaniladi.