Zamonaviy didaktiklar, amaliy pedagogik faoliyatni buzadigan tamoyillar quyidagi xususiyatlarni

Asosiy didaktik tushunchalar: an'anaviy, pedootentrist, zamonaviy. Ularning xususiyatlari.

O'quv jarayoni ko'pincha didaktik tizimlar deb nomlangan psixologik va pedagogik tushunchalarga asoslangan.

Didaktik tizim ostida muayyan mezonlarga muvofiq yaxlitlik ta'limi tushuniladi.

Dadicik tizimlar maqsadlarning birligi, tashkiliy printsiplar, mazmuni, shakllari va o'qitish usullari tomonidan shakllangan tuzilmalarning ichki yaxlitligi bilan ajralib turadi.

O'quv jarayoni qanday tushunishiga qadar kontseptsiyalarni uch guruhga ajratish asosida amalga oshiriladi.

An'anaviy o'rganish tizimida dominant rol o'qitish, o'qituvchilar faoliyati olib borilmoqda.

Herbarning didaktikasi menejment, o'qituvchilar boshqarish, tartibga solish, qoidalar, qoidalar kabi tushunchalar bilan tavsiflanadi.

Vazirlarning didaktikalarga bo'lgan asosiy hissasi o'qitishning bosqichlarini (bosqichlari) hisoblashdir. Uning sxemasi shunday: ravshanlik - Assotsiatsiya - tizim. O'quv jarayoni g'oyalardan tushuncha va nazariy ko'nikma tushunchalariga javob beradi. Ushbu sxemada amaliyot yo'q. Ushbu rasmiy darajalarni o'rganish mazmuniga bog'liq emas, o'quv jarayonining barcha darslarida va barcha fanlar bo'yicha o'quv jarayonini aniqlashni aniqlaydi.

XX asr boshlarida. Yangi yondashuvlar tug'iladi. An'anaviy tizim avtoritarizm, kitobning ehtiyojlari va qiziqishlari uchun tanqid qilindi, chunki bu o'quv tizimi faqat bolani biladi, ammo fikrlash, faoliyatni rivojlantirishga hissa qo'shmaydi, ammo fikrlash, faoliyatni rivojlantirishga hissa qo'shmaydi Ijodkorlik, talaba mustaqilligini bostiradi.

Pedocentrik kontseptsiyasining markazida - bola faoliyati, ta'limotlarga asosiy rol berilgan.

Deyweri, o'qiyotganda, o'qishni o'rganayotganda o'qishni talab qiladigan bolalarning ehtiyojlari, manfaati va qobiliyatlari asosida o'quv jarayonini va bolalarning ehtiyojlari va qobiliyatlari asosida o'quv jarayonini qurishni taklif qildi O'z-o'zidan, talabalarning o'z-o'zidan sodir bo'lgan faoliyatida qatnashish, I.E. "Ish orqali mashg'ulot".

Bunday didalktikani mutlaqo insonlarning o'z-o'zidan faolligini, muntazam ravishda o'rganish, tizimning tasodifiy tanlanishiga olib keladi, bu ta'lim darajasini kamaytirishga olib keladi.

zamonaviy didaktik tushunchasi dasturlashtirilgan kabi yo'nalishlarni, muammo o'quv, o'quv ta'lim (P. Galperin, L. Zankov, V. Davydov), Hümanistik Psixologiya (K. Rogers), bilim Psixologiya (Brunner), pedagogik texnologiya va hamkorlik pedagogika yaratish.

Ushbu zamonaviy yondashuvlarda o'qitishning maqsadlari nafaqat bilimlarni shakllantirish, balki talabalarni, ularning intellektual, mehnat, badiiy ko'nikmalarini, talabalarning bilim va ma'naviy ehtiyojlarini qondirishni o'z ichiga oladi. Pedagogik hamkorlik, o'zaro tushunish, bir-birlarining ma'naviy olamiga kirib boradigan, bir-birining ma'naviy olamiga kirib boradigan, bir-birining ma'naviy olamiga kirib boradigan, bir-birining ma'naviy olamiga kirib boradigan gumanistik g'oya.