Z. T. G‘ulomov, R. X. Nabiullin, G. Z. Kamilova jismoniy tarbiya va sport menejmenti о ‘zbekiston Respublikasi Oliy va о ‘rta maxsus ta ’lim vazirligi tomonidan 5610500 «Sport faoliyati

Pedagogik vazifalar:
Aniq va o‘z vaqtidagi ax- 
borotlarga ega bo‘lish.
0 ‘z ishlamalari bo‘yicha 
tadqiqot olib borish.
0 ‘z sohasi bo‘yicha inter­
net ma’lumotlarini to‘plash 
va ularni tahlil qilish. 
Sportni boshqarishda in­
formasion boshqaruv usul- 
larining afzalliklarini ko‘r- 
satish.
О 'quv mashg 'ulotining natijalari:
Aniq va o‘z vaqtidagi axborotlarga 
ega bo‘lish.
0 ‘z ishlamalari bo‘yicha tadqiqot 
olib borish.
0 ‘z sohasi bo‘yicha internet ma’lu­
motlarini to ‘plash va ularni tahlil 
qilish.
Sportni boshqarishda informatsion 
boshqaruv usullarming afzalliklarini 
ko‘rsatish.
Та ’lim metodlari
Ma’ruza, aqliy hujum, namoyish 
etish, kutish hamrohi va chizmati 
organayzerlar texnikasi
281

---

Ta ’lim vositalari
Ma’ruza matni, kompyuter texnolo- 
giyalari, 
chizmali 
organayzerlar, 
format qog‘ozlari, markerlar, skotch.
Ta ’lim shakllari
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash
O'qitish shart-sharoiti
Texnik vositalardan foydalanish va 
guruhlarda ishlashga mo'ljallangan 
auditoriya
Monitoring va baholash
Savol-javob, reyting tizimi asosida 
baholash, 
nazorat 
savollari 
va 
vazifalar.
M a’ruza m ashg‘ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat
bosqichlari
Faoliyat mazmuni
О ‘qituvchining
Talabaning
I. Kirish 
bosqichi 
(10 
daqiqa)
1.1.Mavzuningnomi, maqsadi, o ‘qi- 
tish natijalarini, mavzuning rejasini 
e ’lon qiladi.
1.2.Mavzu bo‘yicha asosiy tushun- 
cha va tayanch iboralami sharhlaydi 
va ulami yozdiradi.
1.3 .Baholash 
mezonlarini 
e’lon 
qiladi.
Tinglaydilar.
Asosiy 
tushuncha va 
iboralami yozib 
oladilar
II. Asosiy 
bosqich 
(60 
daqiqa)
2.1.Bugungi o ‘quv mashg‘ulotida 
nimalarni muhokama qilishimizni 
chuqur o‘ylab javob berishni, unda 
aosiy tushuncha va iboralaming 
o ‘mini aniqlashni ulaming o‘rgani- 
lish ketma-ketligini raqamlar aso­
sida belgilashni taklif qiladi (Kutish 
hamkori. 1-ilova).
2.2.Aqliy hujum metodi yordamida 
talabalarni faollashtiradi. Savol be- 
radi va qisqa iboralar bilan javob 
berishini so‘raydi. Javoblami dos- 
kaga yozib boradi.
2.3. Javoblarni guruhlashtirishni va
Daftarlariga 
yozib, asosiy 
tushuncha va 
iboralami 
raqamlar bilan 
belgilab 
chiqadilar.
Savolga javob 
beradilar.
Javoblari
guruhlashtirib,
282

---

sistemalashtirishni 
taklif 
qiladi.
klaster ishlab
Talabalar bilan hamkorlikda, lear­
chiqishga
ning javoblari asosida chizma chi- 
ziladi (2-ilova - o'qituvchining va-
yordam beradi.
rianti). Faoliyat jarayonida javoblar-
Eshitadilar.
ni aniqlashtiradi, tuzatadi, o‘zgarti-
Zarur ma’lu-
rishlar kiritadi.
motlami yozib
2.4.Rejalar asosida mavzuning maz- 
munini yoritadi. Ekranda chizmali
oladilar.
organayzerlami 
namoyish 
etib,
Fikr
manbalarni sharhlaydi, tushuntiradi
almashadilar.
(slaydlar).
Har bir talaba
2.5.Talabalami uchta guruhga bo‘-
individual T-
ladi. T-sxemani to‘ldirish qoidasini
sxemani ishlab
tushuntiradi (3-ilova). Oldin indivi­
chiqadi. So‘ng
dual, so‘ngra guruhlarda mavjud
T-sxemalar
savollar (4-ilova) bo‘yicha T-sxe­ solishtiriladi va
mani to‘ldirishni aytadi. Format
bita umumiysi
qog‘ozlarini tarqatib, 
guruhlarda
guruhlarda
faoliyatni tashkil qiladi.
ishlab
Guruhlar ishini kuzatadi, yo‘nal-
chiqiladi.
tiradi, maslahatlar beradi.
Guruh
2.6.01ingan natijalar bo‘yicha taq-
sardorlari
dimot o ‘tkazilishini e’lon qiladi.
ishlarini
Taqdimot jarayonida talabalar bilan
doskaga ilib,
birgalikda sxemaning to‘liq ishlab uni sharhlay-di.
chiqilganini tahlil qiladi, kamchi-
(5 daq.).
liklami to'ldiradi, 
aniqlashtiradi,
Boshqa guruh
to‘g ‘rilaydi va baholaydi.
a’zolari
2.7.T-sxemaning oxirgi to‘g ‘ri va-
qo‘shimchalar
riantini 
daftarlariga 
ko‘chirishni
kiritadi,
taklif qiladi.
to‘g‘rilaydi, 
savollar beradi. 
T-sxemani 
daftarlariga 
ko‘chiradilar.
283

---

III.
3.1. Mavzuni umumlashtiradi, xulo­
Eshitadilar.
Yakuniy
salar qiladi va yakun yasaydi. Ta-
bosqich
labalar diqqatini mavzuning asosiy
(10 daqi-
tomonlariga qaratadi.
qa)
3.2.Talabalar faoliyatini baholaydi: 
eng faol ishtirokchilar bilan birga 
guruh ishlarida eng sust ishtirok 
etganlami ham aytib o ‘tadi. Guruh
ishlarini samarasini oshirish
Asosiy
bo‘yicha takliflar beradi.
tushuncha va
3.3.Talabalarga mashg‘ulot boshida
iboralarni
belgilangan asosiy tushuncha va
uzlari tuzgan
iboralarni ketma-ketligi taqdim etil-
ketma-ketlik
gan 
ma’lumotni 
bayon 
etish bilan solishtirib
strukturasi bilan solishtirishni taklif
ko‘radilar.
qiladi (5-ilova).
Vazifani yozib
3.4. Mustaqil ishlashlari uchun va­
zifa beradi: (1) ma’ruza materialini 
insert texnikasini qo'Ilagan holda 
o ‘rganib chiqish; (2) insert jadvalini 
to‘ldirish.
oladilar.
284

---

1-ilova
0 ‘qituvchi 
m a ’ru za 
boshianishidan 
oidin 
talab alarg a m avzu bo‘yicha yozdirgan asosiy 
tush u n ch a 
va 
iboralarga 
um um iy 
tushuncha 
berishni 
v a
ulam ing 
m a’ru za 
jaray o n id a 
q o ‘llanilishining 
taxm iniy 
ketm a-ketligini 
aniqlashni ta k lif qiladi.
/
0 ‘qituvchi m a ’ru za yakunida talabalarga asosiy 
tush u n ch a va iboralarga qaytishni, ham da uni asl 
natijalar bilan solishtirishni ta k lif qiladi.