Z nishanova, G. Alimova

olmaydi;  rivojlanishning  dastlabki  pog‘onalarida  bola  uchun  unga 
nisbatan harakatli,  utilitar munosabat xos  (rasmdagi tasvimi bolalar 
ushlab,  paypaslab  ko‘radilar,  uni  ushlab  ko‘radilar  va  h.).  Biroq 
badiiy idrokning ilk kurtaklari bog‘cha yosh davrida namoyon bo‘la 
boshlaydi. Ta’lim va taibiya insonga xos bo‘lgan ushbu qobiliyatlaming 
rivojlanishida hal qiluvchi rol o‘ynaydi.
Frantsuz  psixologi  A.Bine  va  nemis  psixologi  V.Shtem  bolalar 
tomonidan rasmlami idrok qilishning go‘yoki bir-birini to‘ldiruvchi 
va mazkur tartibdagina sodir bo‘luvchi bosqichlarini ishlab chiqadilar. 
A.Bine  idrokning  quyidagi  bosqichlarini  ajratadi:  1)  predmetlami 
tarqoq  tarzda  hisoblash  (3  yoshdan  7  yoshgacha);  2)  rasmdagi 
predmetlar  orasidagi  aloqani  ilg‘agan  tarzda  tahliliy  idrok  qilish 
bosqichi (o‘smirlik davridan). Shunga o‘xshash bosqichlami V.Shtem