‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

K o ^ g a z m a lilik   (o sh k o ra lik )  tam o y ili  avvalo,  b a rc h a   t a ’lim 
oluvchilarni aynan  birxil  m e z o n larb o ‘yicha ochiq sinovdan o ‘tkazishni 
anglatadi.  Tashxis jarayonida  belgilanadigan  har bir o ‘quvchi  reytingi 
ko‘rgazmali,  qiyosiy xarakterga ega.  Oshkoralik tamoyili,  shuningdek, 
baholarni  e ’lon  qilish  va  motivatsiyalashni  talab  etadi.  Baho  moMjal 
(orientir)  boMib, t a ’lim  oluvchilar unga  muvofiq o ‘zlariga qo ‘yiladigan 
talablar va pedagogning xolisligi  haqida fikr yuritadi. Tamoyilni amalga 
oshirishning  z a ru r  sharti  tashxislash  natijalarini  e ’lon  qilish,  ularni

---

manfaatdor shaxslar ishtirokida  m uhokama va tahlil qilish,  nuqsonlarni 
tugatishning  istiqbolli  rejalarini  tuzish  hisoblanadi.
0
‘quvchilarning  o ‘quv  faoliyatini  nazorat  qilish  turlari,  shakl  va 
m etodlari.  Hozirgi  davr  pedagogik  amaliyotida  o ‘quvchilar  o ‘quv 
faoliyatini  nazorat  qilishning  quyidagi  turlaridan  foydalaniladi:
— joriy  nazorat;
—  oraliq  nazorat;
—  yakuniy  nazorat.
Joriy nazorat o ‘qituvchi  tom onidan  o ‘quvchilarning  har  bir  o ‘quv 
ishini muntazam nazorat  qilishni  hamda ularning o ‘rganilgan  mavzularni 
o ‘zlashtirish  b o ‘yich a  bilim ,  k o ‘n ik m a  va  m ala k ala ri  d a ra ja s in i 
tekshirishni o ‘z ichiga oladi.  Bilim  darajasini tekshirish  fanning har bir 
mavzusi b o ‘yicha  kundalik  ballar q o ‘yib borishni  nazarda tutadi.  Joriy 
nazorat o ‘qituvchini har bir o ‘quvchining o ‘quv faoliyati bo‘yicha tezkor 
m a ’lumotlar bilan t a ’minlaydi,  o ‘qitish jarayonini  boshqarishda yaxshi 
natija  beradi,  o ‘zlashtirmagan  o ‘quvchilarni  o ‘z  vaqtida  aniqlaydi, 
o ‘zlashtirmaslikni  bartaraf etish  bo ‘yicha  choralar  belgilaydi.
Oraliq  nazorat  —  bu  o ‘quvchilar  to m o n i d a n   m az k u r  fan n in g  
muayyan  bob  yoki  boMimlarining  o ‘zlashtirilganini  tekshirish.  Oraliq 
nazoratni  o ‘qituvchi  dars  jadvali  asosida  darsda  o ‘quv  materialining 
o ‘ziga  xos  xususiyatini  hisobga  olgan  xolda  o ‘tkazadi.
Oraliq  nazorat  o ‘tkazishdan oldin 
0
‘quvchilar ogohlantiriladi.  H a r 
bir  oraliq  tekshirish  alohida-alohida  shkala  asosida  baholanadi.
Yakuniy nazorat— choraklik, yarim yillik, yillik va davlat  attestatsiyasi 
sinovlari singari turlarga boMinadi.  Yakuniy nazorat  og‘zaki, yozma,  test 
hamda  amaliy topshiriqlarni  bajarish  metodlari  asosida  o ‘tkaziladi.
Nazoratning shakli o ‘quv ishini tashkil etish shakliga bog‘liq boMadi. 
0 ‘qituvchi  uni  mavzudan  kelib  chiqib  tanlaydi.  N azoratning  asosiy 
besh  shakli  mavjud:
— nazoratning ommaviy  (frontal)  shaklida o ‘qituvchi  o ‘quvchilarga 
materialning  m a’lum bir hajmi b o ‘yicha savol  beradi,  o ‘quvchilar unga 
qisqa javob  qaytaradi.  M azkur  so‘rash  ko ‘pchilik  o ‘quvchini  nazorat 
qilishni ta ’minlaydi va butun guruhni faollashtiradi. A m m o bu  nazoratni 
0
‘quvchilarning bilim darajasini  har tom on lam a aniqlash  uchun  qoMlab 
boMmaydi;
—  nazoratning  guruhli  shaklida 
0
‘quvchilarning  m a ’lum  bir  qismi 
nazorat  qilinadi. 
0
‘qituvchi  to m o n id an   o ‘quvchilar  guruhiga  vazifa

---

beriladi  va  uni  shu guruh  bajaradi.  Lekin  masalani  hal  qilishda boshqa 
o'quvchilar ham qatnashishi  mumkin.  Guruh  ishlayotgan paytda qolgan 
0
‘quvchilar  b o ‘sh  qolmaydi,  ular  o ‘rtoqlarining  bajargan  ishlarini 
baholash  uchun  o ‘z  ustilarida  ishlab  o ‘tiradi;
—  nazoratning  individual  shaklidan  har  bir  o ‘quvchining  bilim, 
ko‘nikma va  malakasi  bilan  mukammal tanishish  uchun  foydalaniladi. 
Nazoratning  bu  shaklida,odatda 
0
‘quvchilar javob  berish  uchun  sinf 
taxtasi  oldiga  chaqiriladi;
—  nazoratning  kombinatsiyalangan  (biriktirilgan)shakli  individual 
nazoratni ommaviy va guruhli shakllar bilan birlashtirishni taqozo etadi. 
Bu  nazoratdan  hajmi  katta  mavzularni  barcha  o ‘quvchilardan  so‘rash 
kerak bo'lgan vaqtda foydalanadi.  Har bir o ‘quvchiga alohida topshiriq 
beriladi  va  bir vaqtda  bir necha o'quvchini tekshirish  mumkin  b o ‘ladi;
—  o ‘z - o ‘zini  n a z o ra t  qilish  shakli  t a ’lim  jarayonida  ichki  aks 
aloqaning  b o ‘lishini  t a ’minlaydi.  N azoratning  bu  shakli  psixologik 
mezonlarga  asoslanadi.  Uning  samaradorligi  o ‘qituvchining  kasbiy 
mahoratiga  bog‘liq  b o ‘ladi;
O 'q u v c h i la r n in g   o ‘quv  fao liy atin i  n a z o ra t  qilish  m e to d la r i 
quyidagilar:  o g z a k i  tekshirish, yozma  tekshirish,  amaliy topshiriqlarni