‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

olishi  ham  aks  etadi.
T a ’lim  tushunchasi,  sh u n in gd ek ,  a jdodlar  t o m o n id a n   t o ‘pla n g a n
 
ijtim o iy   a h a m iy a tli  tajrib alarn in g  a v l o d l a r g a   d o i m i y   u z a t i l i s h i n i
 
t a ’m inlovchi  tizim li  jarayoni  ham   sanaladi..
Shaxsni  iitimoivlashtirish  uni jam iyat  t o m o n i d a n   tan  o lin g a n   x u lq -
 
atvor m e ’yorlari,  bilim  hamda  qadriyatlar tizim ini  o ‘zlashtirishdan  iborat
 
ijtimoiy  hayotga jalb  etish  jarayonidir.
T a ’lim  m azm u n i  tizim lashtirilgan  b ilim ,  k o 'n ik m a   va  m alakalar,
 
qarashlar,  ishonchlar  to'p la m i,  o ‘q u v-tarb iyaviy  ishlarni  tashkil  etish
 
natijasida  erishilgan  am aliy  tayyorgarlik n in g  m a ’lum   darajasi  bilan
 
belgilanadi.
'-^Ta’lim  mazm unining asosiy tarkibiy qisinlaridan  biri  bo'lgan  b ilim lar
 
m u h im   ijtimoiy qadriyat  ham  san alad T jU   in d iv id n in g   ijtim oiylash ish i,
 
o d a m n in g   sotsium   (ijtimoiy  m u h it)g a   kirishiga  yordam   beradi.  0 ‘tgan
 
asrda  t a ’lim  m a z m u n i n i   s iy o s i y l a s h t i r i s h g a ,   u rin ish g a   q a r a t ilg a n
 
harakatlaming yuzaga  kelganligi  unin g  m a z m u n in i  belgilashda  ekstensiv
 
vondashish  (m iqdoriv  —  so n in i  k o ‘pavtirish)  yetakchi  o ‘rin  egalladi.
 
Natijada  ta ’lim  m azm u n i  o ‘quv  fanlari  s o n i n i n g   d o im iy   ortib  borish
 
hisobiga  kengaytirildi, t a ’lim jarayonid a tayyor bilimlarni  berish  asosida,
 
o ‘quvchilarda  bilim,  k o ‘nikma  va  m alakalarini  shakllantirishga  e ’tib o r
 
qaratilib,  o ‘quvchi shaxsini  rivojlantirish  masalasi  o ‘z yech im in i  to p m a d i.
^SoMiggi  yillarda,  t a ’lim n i  in s o n p a r v a r la s h tir is h   yoMida,  t a ’lim
 
m azm u n in i  aniqlashda  s h a x s g a -v o ‘naltirilgan  v o n d a sh u v   aso siy  o ‘rinni
 
egallay  boshladTTjBunday  y o n d a sh ish   V.V.K.rayevskiy,  I.Y a .L e r n e r ,