Oqibatlarning kelib chiqishi- bu ushbu kontseptsiyaga tegishli ob'ektning muhim belgilarini tanlash.
Oqibatlarning kelib chiqishi- bu ushbu kontseptsiyaga tegishli ob'ektning muhim belgilarini tanlash.
Oliy kasbiy ta'lim davlat ta'lim muassasasi
Vyatka davlat gumanitar universiteti
Olimlar 5-6-sinflarda maktab o'quvchilarining aqliy qobiliyatlari masalasini o'rganishdi. Tadqiqotlar natijasida bolaning aqliy qobiliyatlari ilgari taxmin qilinganidan ko'ra kengroq ekanligi va tegishli sharoitlar yaratilishi bilan, ya'ni. o'qitishning maxsus uslubiy tashkil etilishi bilan 5-6 sinf o'quvchilari mavhum matematik materialni o'rganishi mumkin. Olimlar 5-6-sinflarda maktab o'quvchilarining aqliy qobiliyatlari masalasini o'rganishdi. Tadqiqotlar natijasida bolaning aqliy qobiliyatlari ilgari taxmin qilinganidan ko'ra kengroq ekanligi va tegishli sharoitlar yaratilishi bilan, ya'ni. o'qitishning maxsus uslubiy tashkil etilishi bilan 5-6 sinf o'quvchilari mavhum matematik materialni o'rganishi mumkin. Oldingi boblarda keltirilgan nazariy asosda Falen tumanidagi Talitskaya o'rta maktabining 5-sinfida dars ishlab chiqildi va o'tkazildi. Quyida ushbu darsning qisqacha mazmuni keltirilgan. Ob'ektning xususiyatlari orasida muhim va ahamiyatsiz... Mulkni hisobga olish ob'ekt uchun muhim, agar u ushbu ob'ektga xos bo'lsa va usiz mavjud bo'lolmaydi... Masalan, kvadrat uchun yuqorida aytib o'tilgan barcha xususiyatlar muhim ahamiyatga ega. ABCD kvadrati uchun "AB tomoni gorizontal" xususiyati muhim emas.
Ob'ektni aniqlang- uning asosiy xususiyatlaridan shuncha va shuncha ko'p narsani tanlangki, ularning har biri zarur va barchasi birgalikda ushbu ob'ektni boshqalardan ajratish uchun etarli. Ushbu harakatning natijasi ta'rifda qayd etilgan.
Ob'ektni aniqlang- uning asosiy xususiyatlaridan shuncha va shuncha ko'p narsani tanlangki, ularning har biri zarur va barchasi birgalikda ushbu ob'ektni boshqalardan ajratish uchun etarli. Ushbu harakatning natijasi ta'rifda qayd etilgan.
Ob'ekt to'g'risida tasavvur hosil qilish - uni boshqa shunga o'xshash ob'ektlardan ajrata olishni anglatadi. Matematik tushunchalar bir qator o'ziga xos xususiyatlarga ega. Asosiy jihat shundaki, kontseptsiyani shakllantirish juda muhim bo'lgan matematik ob'ektlar haqiqatda mavjud emas. Matematik ob'ektlar inson ongi tomonidan yaratilgan. Bular haqiqiy ob'ektlar yoki hodisalarni aks ettiruvchi ideal ob'ektlardir. Masalan, geometriyada jismlarning shakli va hajmi boshqa xususiyatlarni: rangi, massasi, qattiqligi va boshqalarni hisobga olmasdan o'rganiladi. Bularning barchasi mavhum. Shuning uchun geometriyada "ob'ekt" so'zi o'rniga "geometrik shakl" deyiladi.
O`quv jarayoni o`quvchi idrokiga yangi talablar qo`yadi. O'quv ma'lumotlarini idrok etish jarayonida o'quvchilar faoliyatining o'zboshimchalik va mazmunliligi talab qilinadi. Dastlab, bolani ob'ektning o'zi va birinchi navbatda, uning tashqi yorqin belgilari jalb qiladi. Ammo bolalar allaqachon diqqatni jamlashga va ob'ektning barcha xususiyatlarini diqqat bilan ko'rib chiqishga, undagi asosiy, muhim narsalarni ajratib ko'rsatishga qodir. Bu xususiyat ta'lim faoliyati jarayonida o'zini namoyon qiladi. Ular figuralar guruhlarini tahlil qila oladilar, ob'ektlarni turli mezonlarga ko'ra tartibga soladilar va bu raqamlarning bir yoki ikkita xususiyatiga ko'ra figuralarni tasniflashlari mumkin.
O`quv jarayoni o`quvchi idrokiga yangi talablar qo`yadi. O'quv ma'lumotlarini idrok etish jarayonida o'quvchilar faoliyatining o'zboshimchalik va mazmunliligi talab qilinadi. Dastlab, bolani ob'ektning o'zi va birinchi navbatda, uning tashqi yorqin belgilari jalb qiladi. Ammo bolalar allaqachon diqqatni jamlashga va ob'ektning barcha xususiyatlarini diqqat bilan ko'rib chiqishga, undagi asosiy, muhim narsalarni ajratib ko'rsatishga qodir. Bu xususiyat ta'lim faoliyati jarayonida o'zini namoyon qiladi. Ular figuralar guruhlarini tahlil qila oladilar, ob'ektlarni turli mezonlarga ko'ra tartibga soladilar va bu raqamlarning bir yoki ikkita xususiyatiga ko'ra figuralarni tasniflashlari mumkin.
o Terminning kiritilishi, ta'rifning matni.
o Terminning kiritilishi, ta'rifning matni.
o tasnif uzluksiz bo'lishi kerak (sinflar tasniflanishi kerak bo'lgan tushunchaga nisbatan eng yaqin tur tushunchalari bo'lishi kerak).
o tasnif uzluksiz bo'lishi kerak (sinflar tasniflanishi kerak bo'lgan tushunchaga nisbatan eng yaqin tur tushunchalari bo'lishi kerak).
o Ta'rifni o'qituvchi tomonidan kiritilishi.
o Ta'rifni o'qituvchi tomonidan kiritilishi.
o sinflar ajratilgan bo'lishi kerak;
o sinflar ajratilgan bo'lishi kerak;
o predmetlarni taqqoslash asosida tushunchaning muhim belgilarini ochib berish.
o predmetlarni taqqoslash asosida tushunchaning muhim belgilarini ochib berish.
o Ob'ektni kontseptsiyaga kiritish va birlamchi oqibatlarni chiqarish qobiliyatini shakllantirish.
o Ob'ektni kontseptsiyaga kiritish va birlamchi oqibatlarni chiqarish qobiliyatini shakllantirish.
o Maxsus va alohida ishlarni ko'rib chiqish.
o Maxsus va alohida ishlarni ko'rib chiqish.
o kontseptsiya doirasiga tegishli bo'lgan va tegishli bo'lmagan turli xil ob'ektlarni ko'rib chiqish.
o kontseptsiya doirasiga tegishli bo'lgan va tegishli bo'lmagan turli xil ob'ektlarni ko'rib chiqish.
o bir asosda amalga oshirilishi kerak;
o bir asosda amalga oshirilishi kerak;
o barcha sinflar ittifoqi butun to'plamni berishi kerak;
o barcha sinflar ittifoqi butun to'plamni berishi kerak;
nomidagi Gomel davlat universiteti F. Skaryna "
ning xarakteristikasi tushunchalardagi fikrlash shakllari quyidagilardir: a) yuqori darajada tashkil etilgan materiyaning mahsuli; b) moddiy olamni aks ettiradi; v) bilishda umumlashtirish vositasi sifatida namoyon bo`ladi; d) aniq inson faoliyatini bildiradi; e) uning ongda shakllanishi nutq, yozuv yoki belgi orqali ifodalanishidan ajralmasdir.
Nazoratchi:
Nazoratchi:
N.F. Talyzina kontseptsiyalarning bosqichma-bosqich shakllanishiga batafsil to'xtalib o'tadi. Haqiqiy predmetlar yoki maketlar bilan 5-8 ta topshiriqni bajarib bo‘lgach, o‘quvchilar tushuncha belgilarini ham, harakat qoidasini ham hech qanday yodlashsiz yod oladilar. So‘ngra ish-harakat tashqi nutqiy shaklga o‘tkazilib, topshiriqlar yozma ravishda berilib, tushuncha belgilari, qoida va ko‘rsatmalar o‘quvchilar tomonidan xotiradan chaqiriladi yoki yoziladi.
Mustahkamlash: 4-23-sonli masalalarni yechish, 96-97-bet, Geometriya 7-11, Pogorelov.
