Yangi pedagogik texnologiyalar

методик мақсадларга эришишга имкон бера 
оладиган даражада ҳажмга эга;
• фан ўқув-методик мақсадларига эришиш-
га ёрдам берувчи кўргазмали элементларга 
эга;
• материални монитор экранидан кўриш ва 
тармоқ бўйлаб жойлаштириш имконияти 
мавжуд;
• катта ҳажмдаги ўқув материалини қайта 
ишлаш, уларни WeB манбаларига ва бошқа 
ахборот ташувчиларга ўтказиш имконияти 
мавжуд;
• кўргазмалилик даражасининг юқорилиги, 
интерактив топшириқлар, ўз-ўзини баҳолаш 
ва назорат қилиш, мустақил ишлаш имкони-
яти берилган;
• имконияти чекланган ўқувчилар учун мах-
сус шароитларнинг яратилганлиги;
• кўргазмалилик даражасининг юқорилиги, 
машқлар орқали билимларни тўлдириш ва 
мустаҳкамлаш;
• Давлат таълим стандарти талабларини 
ўзлаштиришни назорат қилиш, мустаҳ-
камлаш имконияти мавжуд.
Эатрдан фойдаланишдан олдин қуйида-
гилар тавсия этилади:
Ўқув йили бошида ЭАТРдан фойдаланиш 
юзасидан тайёрланган йўриқнома билан тани-
шиш, мавзуни танлаш, дарс ишланмасини тай-
ёрлаш (компьютер ёки мультимедия проектори 
билан жиҳозланган синфга мос). Мактабнинг 

---

41
Ta’lIM TexNoloGIyalarI № 5–6, 2012
• ахборот-коммуникацион технологиялар
ўқув ишлари бўйича раҳбар ўринбосари томо-
нидан дарс жадвалига киритиш. Ўқувчиларни 
ЭАТР дан қандай фойдаланиш лозимлиги билан 
таништириш. Дарс жараёнини ташкил қилиш, 
ўқувчиларни иккита (ва ундан кўпроқ) гуруҳга 
бўлиш, ҳар бир гуруҳ учун топшириқлар тайёр-
лаш. Ўқувчиларнинг ўз устиларида ишлашлари-
ни таъминлашга оид ижодий фаолият турларини 
ташкил қилиш.
Таълимнинг муваффақияти дарс жараёнини 
тўғри режалаштириш, ташкил этиш ва уни амал-
га оширишга боғлиқдир.