Yangi mavzuni yoritish

Noan`anaviy (ta`lim jarayoni markazida o`quvchi bo`lgan) o`qitish metodlarning afzalliklari: O`qitish mazmunini yaxshi o`zlashtirishga olib kelishi.

• 
  O`z vaqtida aloqalarning ta`minlanishi.
  
• 
  Tushunchalarni amaliyotda qo`llash uchun sharoitlar yaratilishi.
  
• 
  O`qitish usullarining turli xil ko`rinishlari taklif etilishi.
  
• 
  Motivatsiyaning yuqori darajada bo`lishi.
  
• 
  O`tilgan materialning yaxshi eslab qolinishi.
  
• 
  Muloqotga kirishish ko`nikmasining takomillashishi.
  
• 
  O`z—o`zini baholashning o`sishi.
  
• 
  O`quvchilarning predmetning mazmuniga. o`qitish jarayoniga bo`lgan ijobiy munosabati.
  
• 
  Mustaqil fikrlay oladigan o`quvchining shakllanishiga yordam berishi.
  
• 
  Nafaqat mazmunini o`zlashtirishga yordam bermay, balki tanqidiy va mantiqiy fikrlashni ham rivojlantirishi.
  
• 
  Muammolar yechish ko`nikmalarining shakllanishi.
  

Noan`anaviy o`qitish metodlari quyidagi kamchiliklarga egadir.

• 
  Mashg`ulotga tayyorgarlik uchun juda ko`p vaqt talab etilishi.
  
• 
  O`quvchilarni har doim ham keraklicha nazorat qilish imkoniyatining pastligi.
  
• 
  Juda murakkab mazmundagi material o`rganilayotganda ham o`qituvchi ro-lining past bo`lishi.
  
• 
  «Kuchsiz» o`quvchilar bo`lganligi sababli «kuchli» o`quvchilarning ham past baho olishi.
  
• 
  O`qituvchining o`zi ham yaxshi rivojlangan fikrlash qobiliyatiga va muammolar yechish ko`nikmalariga ega bo`lishining talab etilishi.
  

Shunday qilib, bugungi kunda dars mashg`ulotlarida ham an`anaviy, ham noan`anaviy o`qitish modellaridan foydalaniladi. Bunda mavzuning xususiyatiga, o`zlashtiriladigan materialning mazmuniga va o`quv maqsadlarining tarkibiga va nazorat tizimining qanday tashkil etilish jihatlariga e`tibor beriladi.

Tadqiqotlar shuni ko`rsatadiki, an`anaviy dars shaklini saqlab qolgan holda, unga turli — tuman o`quvchilar faoliyatini faollashtiradigan metodlar bilan boyitish o`quvchilarning o`zlashtirish darajasini ko`tarilishiga olib kelar ekan.

Talaba savol berilganda eslashi, ba’zan eslay olmasligi ham mumkin. An’anaviy o’qitish usulida ta’lim maqsadi dastur talabiga binoan aniq ifodalanmaydi, talabaning o’zlashtirish darajasi, sifati haqida muallim aniq tasavvurga ega bo’lmaydi.

An’anaviy ta’lim mamlakatimizning o’quv yurtlarida keng tarqalgan, uning turlijihatlari pedagogika, metodika fanlaridaishlab chiqilgan, katta tajriba to’plangan.An’anaviy ta’lim usulini takomillashtirish sohasida izlanishlar davom etayotir. Lekin uning ob’ektiv imkoniyatlari cheklangan. Mamlakatimizda amalga oshirilayotgan ta’lim sohasidagi islohotlar, tez sur’atlar bilan rivojlanayotgan fan texnika talablari ta’lim usuli bilan jamityaning raqobatbardosh, yuqori malakali kadrlar tayyorlash, barkamol avlodni shakllantirishga bo’lgan ehtiyoji o’rtasida nomutanosiblikni vujudga keltirdi.

Julbekova Yulduz 422 guruh