Yan Amos Komenskiyning “Buyuk didaktika” asarida ilgari surilgan didaktik g’oyalar. Komenskiyning dunyoqarashi

ХIХ asrning oxiri – ХХ asrda G’arbiy Yevropa, AQSh, Rossiyada reformatorlik pedagogikasi va uning asosiy yo’nalishlari
Reformatorlik pedagogikasining asosiy yo’nalishlari: 1. Mehnat maktablari tarafdorlarining harakatlari. 2. Harakatlar pedagogikasi. 3. Badiiy tarbiya. 4. Individual pedagogika. 5. “Fuqarolik tarbiyasi” pedagogikasi.
Reformattorlik pedagogikasining ijtimoiy-iqtisodiy omillari: 1. Ishlab chiqarishning murakkab texnika bilan ta’minlanishi. 2. Tabiiy-matematik kadrlar jamoasiga bo’lgan ehtiyoj. 3. Malakali raqobatbardosh ishchilarga bo’lgan ehtiyoj.
Komenskiy bola tarbiyasi, insonning tabiat bilan uyg‘unligi haqida.
Komenskiy o‘rta asrdan farqli o‘laroq tug‘ilganidan boshlab bola egallagan
qobiliyatini xudoning tuhfasi hisobladi va ayni paytda, bu qobiliyat faqat tarbiya
jarayonida rivojlanishini o‘qtirdi. Komenskiy insonning rivojlanishida tarbiyaning o‘rni benihoya ekanligiga ishonadi va tarbiya tufayligina har qanday bolani yuksak axloqli ma’lumotli qilib yetishtirish mumkin degan fikrni bildirdi, bolani yoshlik chog‘idan jismonan sog‘lom, ma’naviyatli qilib tarbiyalashni talab qildi.
Komenskiy o‘z pedagogik qarashlarida insonni tabiatni bir qismi deb hisobladi va
tabiatdagi barcha mavjudodni yagona bir qonunga bo‘ysunadi, degan g‘oyani olg‘a
suradi. Uning fikricha, ta’limni, bolalarni narsa va mavjudodlar bilan tanishtirishdan, ularni idrok qildirishdan boshlash, undan keyin ularga xos xususiyatlarni o‘rganishga o‘tish zarur. Komenskiyning fikricha, bolaning yosh xususiyatlarni hisobga olish asosiga qurilgan ta’limgina uyg‘un bo‘ladi. Komenskiy barcha bolalarni bilimlarni idrok qilishga qodir deb hisoblab, “barchani hamma narsaga o‘rgatish” zarurligini, ta’limning umumiy bo‘lishini talab qiladi. Komenskiy maktab bolalariga har tomonlama bilim berishi, ularning aql-idroki,
axloqi, his-tuyg‘ulari va irodasini rivojlantirishi lozimligini ta’kidlaydi.
Komenskiy inson rivojlantirishini to‘rt bosqichga: go‘daklik, bolalik, o‘smirlik,
yetuklik davrlarga bo‘ladi.Komenskiy tug‘ilganidan boshlab 6yoshgacha bo‘lgan
bolalar uchun alohida onalar maktabini ochishni, ularga onalar rahbarligida ta’lim va tarbiya berishni tavsiya etadi. Uning tavsiyasi bo‘yicha, 6 yoshdan 12 yoshgacha bo‘lgan bolalar o‘qish ona tilida olib boriladigan maktabda ta’lim oladilar. Ilm olishga moyilliga sezilgan 12-18 yoshli yigit qizlar shaharda tashkil etiladigan lotin maktabi yoki gimnaziyaga borishlari lozim. Komenskiy olim bo‘lishni xohlagan 18 yoshdan 24 yoshgacha bo‘lgan yoshlar uchun har bir davlatda akademiyalar tashkil etishni taklif qiladi.
Komenskiy barcha bosqichlar uchun (akademiyadan tashqari) ta’limning
mazmunini ishlab chiqadi. U har bir fanning o‘qitilishini “eng oddiy elimentlardan
“boshlab, bolalar bilimi rivojini hisobga olgan holda takomillashtirib borishni tavsiya etadi. Konstantin Dmitriy Ushinskiy Hayoti va pedagogik faoliyati K. D. Ushinskiy 1824-yilda Tula shahrida tug‘ildi. U Novgorod-Severskdagi
gimnaziyada o‘rta ma’lumot olgach, 1840-yilda Moskva universitetining adliya
(yuridik) fakultetida o‘qidi, mustaqil ravishda rus, nemis, fransuz tillarini o‘rgandi.
Universitetni tamom qilgandan keyin Yaroslavldagi adliya litseyida qomus
(ensiklopediya), qonunshunoslik, davlat huquqi va moliya fanlari kafedrasiga professor lavozimini bajaruvchi qilib tayinlandi. Ushinskiy bu davrda talabalarda ilm-fanga havas uyg‘otishga, xalqqa muhabbat tuyg‘usini shakllantirishga e’tibor berdi. Ushinskiy Smol’niy institutida ishlash bilan birga, “Jurnal Ministerstva
prosvesheniya”ga muharrarlik qildi, uni nazariy-metodika jurnaliga aylantirdi, butun diqqatini pedagogika, didaktika va psixologiya masalalariga qaratdi.
Ushinskiy pedagogikada xalqchillik tarbiyasi g‘oyasi haqida
Ushinskiy pedagogika tizimiga xalqchillik prinsipini asos qilib oldi, xalq
manfaatlariga muvofiq tuzilgan tarbiya tizimi bolalarda vatanparvarlik va milliy iftixor, mehnatga muhabbat, axloqiy sifatlarni rivojlantirish va mustahkamlashni isbotladi. Ushinskiy tarbiyaning maqsadi va vazifalari haqida Ushinskiyning fikricha, tarbiyaning muhim xususiyati barcha vositalar va usullar
yordami bilan bolaga uning kamol topishiga, iroda va xulq atvorning
mustahkamlanishiga ta’sir etishidir. Ushinskiy tavsiya etgan tarbiya vazifalari bolaning erkin ijodiy faoliyat bilan shug‘ullanishiga yo‘l qo‘yib berish, shu faoliyatning o‘sib borishi uchun zarur bo‘lgan tabiiy va ijtimoiy muhitni boshqarib borish, bolaning faoliyatiga shaxsan tarbiyachi rahbarlik qilib turishini, ammo bunda bolaning erkini bo‘g‘ib qo‘ymaslik, bolada foydali odat va axloq masalalarini to‘planib borishiga imkon yaratishdan iborat bo‘ldi.
Ushinskiy bola faoliyatida mehnat va uning tarbiyaviy ahamiyati haqida
Ushinskiyning fikricha, mehnat kishining aqliy va jismoniy jihatdan kamol topishi
uchun zamin yaratadi. Tarbiya ta’lim bilan bog‘langan taqdirdagina, o‘zining ulug‘
vazifasini bajara oladi; yosh avlodni eng qisqa bir muddat davomida insoniyat erishgan darajaga o‘stirib bora oladi. Shuning uchun ham, Ushinskiy ta’limning umumpedagogik asoslaridan biri-ta’limning tarbiyaviy mohiyatga ega ekanini ta’kidladi. Ushinskiy ta’limni tarbiya bilan bog‘lab borish zarurligini, avvalo, bolalarda bir butun dunyoqarash va mustahkam e’tiqodni tarbiyalash zarurligini uqtirdi. Ushinskiy didaktika o‘qitish nazariyasining psixologik asoslarini o‘sha vaqtdagi ilmiy muvaffaqiyatlarga muvofiq ravishda bayon qilib berdi. Uning ta’limotida diqqat, iroda, xotira va xisyutrlarni tarbiyalash to‘g‘risida va bu psixik hodisalar qonug‘iyatlarini ta’limga tadbiq etish to‘g‘risida qimmatli ko‘rsatmalar borligini ko‘ramiz. Ghunonchi, u har qanday ta’lim jarayonida shakllar yo‘li bilan bolalarning faol diqqatini rivojlantirish, qanday qilib ongli xotirani tarbiyalash, takrorlash yo‘li bilan o‘quv materiallarini o‘quvchilar ongida mustahkamlashni tavsiya qildi. Ushinskiy iroda va uning ahamiyati izohlab, ta’limni iroda bilan bog‘langan, ixtiyoriy bir jarayon deb ta’riflaydi. Bu jarayonning asosini maqsadga intilish, o‘qishga bo‘lgan ehtiyojini qondirishga intilish tashkil etadi. Ushinskiy dars va o‘qitish usullari haqida mUshinskiy ta’lim -tarbiya ishida o‘quvchilarning faolligiga va tashabbuskorligiga tayanish kerakligini uqtirar ekan, ta’lim bolalarga mukammal bilim bermog‘i va malakalar hosil qilishi uchun aniq-ravshan, shu bilan birga, tartibli va izchil bo‘lmog‘I lozim, deb ta’kidlaydi. Ushinskiy ta’lim jarayonidagi ko‘rgazmalilik bola bevosita idrok etadigan aniq obrazlar asosiga bo‘linishini ta’kidladi. Ushinskiy ko‘rgazmalilik tushunchasiga suratlar, kolleksiyalar, modellar, jadvallar va boshqa ko‘rgazma qurollarini, biz ko‘rib turgan olamdagi buyumlar va hodisalarni, shuningdek, bolaning turmush tajribasini va badiiy asarlardan aniq obrazlar orqali ifodalangan hayotiy voqealarni ham kiritgan. Ushinskiyning fikricha, tarbiyaning muhim xususiyati barcha vositalar va usullar yordami bilan bolaga uning kamol topishiga, iroda va xulq atvorning
mustahkamlanishiga ta’sir etishidir. Ushinskiy tavsiya etgan tarbiya vazifalari bolaning erkin ijodiy faoliyat bilan shug‘ullanishiga yo‘l qo‘yib berish, shu faoliyatning o‘sib borishi uchun zarur bo‘lgan tabiiy va ijtimoiy muhitni boshqarib borish, bolaning faoliyatiga shaxsan tarbiyachi rahbarlik qilib turishini, ammo bunda bolaning erkini bo‘g‘ib qo‘ymaslik, bolada foydali odat va axloq masalalarini to‘planib borishiga imkon yaratishdan iborat bo‘ldi. Ushinskiy bola faoliyatida mehnat va uning tarbiyaviy ahamiyati haqida Ushinskiyning fikricha, mehnat kishining aqliy va jismoniy jihatdan kamol topishi
uchun zamin yaratadi. Tarbiya ta’lim bilan bog‘langan taqdirdagina, o‘zining ulug‘
vazifasini bajara oladi; yosh avlodni eng qisqa bir muddat davomida insoniyat erishgan darajaga o‘stirib bora oladi. Shuning uchun ham, Ushinskiy ta’limning umumpedagogik asoslaridan biri-ta’limning tarbiyaviy mohiyatga ega ekanini ta’kidladi. Ushinskiy ta’limni tarbiya bilan bog‘lab borish zarurligini, avvalo, bolalarda bir butun dunyoqarash va mustahkam e’tiqodni tarbiyalash zarurligini uqtirdi. Ushinskiy didaktika o‘qitish nazariyasining psixologik asoslarini o‘sha vaqtdagi ilmiy muvaffaqiyatlarga muvofiq ravishda bayon qilib berdi. Uning ta’limotida diqqat, iroda, xotira va xisyutrlarni tarbiyalash to‘g‘risida va bu psixik hodisalar qonug‘iyatlarini ta’limga tadbiq etish to‘g‘risida qimmatli ko‘rsatmalar borligini ko‘ramiz. Ghunonchi, u har qanday ta’lim jarayonida shakllar yo‘li bilan bolalarning faol diqqatini rivojlantirish, qanday qilib ongli xotirani tarbiyalash, takrorlash yo‘li bilan o‘quv materiallarini o‘quvchilar ongida mustahkamlashni tavsiya qildi. Ushinskiy iroda va uning ahamiyati izohlab, ta’limni iroda bilan bog‘langan, ixtiyoriy bir jarayon deb ta’riflaydi. Bu jarayonning asosini maqsadga intilish, o‘qishga bo‘lgan ehtiyojini qondirishga intilish tashkil etadi. Ushinskiy dars va o‘qitish usullari haqida Ushinskiy ta’lim -tarbiya ishida o‘quvchilarning faolligiga va tashabbuskorligiga tayanish kerakligini uqtirar ekan, ta’lim bolalarga mukammal bilim bermog‘i va malakalar hosil qilishi uchun aniq-ravshan, shu bilan birga, tartibli va izchil bo‘lmog‘I lozim, deb ta’kidlaydi. Ushinskiy ta’lim jarayonidagi ko‘rgazmalilik bola bevosita idrok etadigan aniq obrazlar asosiga bo‘linishini ta’kidladi. Ushinskiy ko‘rgazmalilik tushunchasiga suratlar, kolleksiyalar, modellar, jadvallar va boshqa ko‘rgazma qurollarini, biz ko‘rib turgan olamdagi buyumlar va hodisalarni, shuningdek, bolaning turmush tajribasini va badiiy asarlardan aniq obrazlar orqali ifodalangan hayotiy voqealarni ham kiritgan.