Xxiv международная медико-биологическая конференция молодых исследователей Фундаментальная наука и клиническая

ЗАВИСИМОСТЬ УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО 
РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 
ОТ СПОСОБНОСТИ К КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ
Бородулина Е.А., учащ.
ГБОУ СОШ № 43,
Санкт-Петербург, Россия
Научный руководитель: Шемякина Н.В., с.н.с., к.б.н.
В психофизиологии проблемам изучения специфики и форми-
рованию оценок когнитивного развития старших школьников в на-
стоящее время уделяется особое внимание. Известно, что свойства 
внимания (концентрация, устойчивость и распределение) способ-
ствуют повышению реализации познавательной функции старших 
школьников, что позволяет развивать интеллект [1, 2].
Целью
проекта является оценка взаимосвязи характеристик 
внимания и результатов выполнения задания на логическое мышле-
ние старших школьников. 
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1) Изучение параметров оценки внимания.
2) Проведение исследования характеристик внимания путем 
выполнения задач на логическое мышление.
3) Анализ полученных данных.
4) Оценка соотношения параметров внимания и результатов 
выполнения задач на логическое мышление.
Исследование проводилось в феврале 2021 года, участвовали 
школьники Санкт-Петербурга 13-17 лет, по схеме: в первый день вы-
полнялся тест на интеллектуальную лабильность, во второй — тест 
Тулуз-Пьерона. Полученные данные подверглись математической 
обработке с использованием программного обеспечения. Анализ 
результатов тестирования по Тулуз-Пьерону выявил 2 неравные 
группы: с высокой скоростью выполнения заданий (77%); с низкой 
скоростью — (23%). Были рассчитаны точность и скорость выпол-
нения заданий и корреляция между ними (0,053). Сделан вывод о 
том, что скорость и точность при выполнении однотипных заданий 
на концентрацию внимания не имеют значимого взаимновлияния. 

---

НЕВРОЛОГИЯ, ПСИХИАТРИЯ, ПСИХОЛОГИЯ И ИХ БИОМЕДИЦИНСКИЕ ОСНОВЫ
373
Анализ результатов тестирования на интеллектуальную лабиль-
ность выявил 9,5% учащихся с высокой интеллектуальной лабиль-
ностью, 28,5% — со средней; 33,5% — с низкой; — 28,5% от общего 
числа участников — малоуспешных в любой деятельности.
Корреляция между двумя тестами не значима (0,413), коэффици-
ент детерминации (0,17) свидетельствует о несущественной связи 
между признаками. Возможно, причиной являются различия харак-
теристик тестов. Поэтому результаты выполнения тестов не взаи-
мосвязаны.
Список литературы:
1. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психоло-
гия — М.: ИД ГУ ВШЭ, 2012.
2. Эльконин, Д.Б. Детская психология — М.: Академия, 2011.
Работа выполнена в феврале 2021 г. в рамках профильной смены 
«Большие вызовы — Нейротехнологии и природоподобные техноло-
гии» на базе ЗЦДЮТ «Зеркальный» (организаторы — Академия та-
лантов г. Санкт-Петербурга и ИЭФБ им. И.М. Сеченова).

---

374
НЕВРОЛОГИЯ, ПСИХИАТРИЯ, ПСИХОЛОГИЯ И ИХ БИОМЕДИЦИНСКИЕ ОСНОВЫ