Xvii международная научно-практическая конференция молодых ученых «Психология XXI века: Пути интеграции в международное научное и образовательное Пространство»

Эмоциональное благополучие в связи с опытом отношений 
с родителями в детстве
Проблема эмоционального благополучия всегда представляла интерес 
для психологов . Эмоциональное благополучие определяется синонимич-
ными понятиями: «счастье», «положительный нервно-психический тон», 
«удовольствие-радость» и связано с понятиями: «эмоциональное здоровье», 
«психическое благополучие», «удовлетворенность жизнью», «субъективная 
оценка качества жизни» . Содержание понятия «эмоциональное благополу-
чие» различается у авторов . в гуманистических теориях — это достижение 
человеком своего высшего предназначения: теория самоактуализации, само-
осуществления и самовыражения личности (а . Маслоу, е . деси, а . ватермана 
и др .); концепции целеполагания и идентичности (дж . аткинсона, дж . рей-
нора, в . вроона, р .а . Эммонса, М . аптера и др .); логотерапевтическая теория 
Франкла . М . аргайл связывает эмоциональное благополучие с социально-
психологическими факторами . в концепциях Ф .е . василюка, л .М . веккера 
эмоциональное благополучие определяется объективными условиями и 
субъективными, внутренними переживаниями человека . Психоаналитиче-
ская теория в лице М . кляйн, Э . джекобсон, М . Малер, д . Пайнз вскрывает 
причинно-следственную связь между эмоциональным благополучием и осо-
бенностями протекания раннего периода развития личности . в экологиче-
ском подходе (у . бромфенбреннер, а . Самеров, б . Фис, а . Менегетти) эмоци-

---

48 
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
 
49
ональное благополучие определяется ценностями, установками, жизнестой-
костью, а также способностью устанавливать близкие отношения, доверять, 
сотрудничать . Существует мало работ, посвященных изучению связи эмоци-
онального благополучия и первых отношений человека с родителями . отно-
шения, которые складывались между членами семьи, определяют, насколько 
комфортным станет для человека мир . Первые отношения ребенка с семьей 
изучали М . Эйнсворт, дж . боулби и другие . Способы взаимодействия между 
родителями и детьми были описаны такими учеными, как дж . болдуин, 
д . баумринд, а .а . реан, Э .г . Эйдемиллер и другими . Проблема воспитания 
освещена достаточно широко . однако изучение ранних детских привязан-
ностей, их роли в становлении базисных убеждений, влияние на построение 
отношений во взрослом возрасте, на формирование личностной идентич-
ности и на достижение эмоционального благополучия остается мало разра-
ботанным . 
Проведено исследование, в котором изучалась связь компонентов эмо-
ционального благополучия (тип эмоциональной привязанности, уровень 
сформированности идентичности) и опыта детско-родительских отноше-
ний . в исследовании приняли участие 78 девушек в возрасте от 18 до 25 
лет . Средний возраст испытуемых 22,5 года . использовались методики: 
модифицированная методика «опыт близких отношений» к . бреннан и 
р .к . Фрейли; опросник отраженного родительского отношения а .Я . варга 
и в .в . Столина, модифицированный е .в . романовой и М .в . галимзяновой; 
Методика изучения личностной идентификации (Мили) л .б . Шнейдер . 
Показано, что способность к установлению близких отношений во взрос-
лом возрасте связана с особенностями отраженного родительского отно-
шения в детстве . осознание, что родители любят и принимают ребенка 
таким, каков он есть, проявляют заинтересованность в его делах, поддер-
живают его инициативу, способствует формированию у ребенка надеж-
ного типа привязанности . ощущение непринятости себя родителями, их 
незаинтересованности в делах ребенка способствует формированию нена-
дежного типа привязанности, что характеризуется недоверием в партнер-
ских отношениях и избеганием близости . установлено, что испытуемые с 
надежным типом привязанности достигли большего уровня сформирован-
ности личностной идентичности . для испытуемых с надежным типом при-
вязанности характерен тип идентичности — мораторий: они находятся в 
состоянии кризиса идентичности и активно пытаются его разрешить . они 
любопытны, любознательны, ищут информацию, которая помогла бы им 
выйти из кризиса . испытуемые с ненадежным, зависимым, избегающим 
типами привязанности имеют диффузную личностную идентичность: у них 
нет сформированных целей, ценностей, убеждений, отсутствует стремле-
ние их сформировать . люди, у которых не сформировано чувство идентич-
ности, склонны к проявлению пессимизма, апатии, чувства беспомощно-
сти, озлобленности, тревоги . таким образом, показано, что человек лучше 
осознает самого себя, свои цели, ценности, убеждения и способен к уста-
новлению близких отношений, если его развитие проходило в дружествен-
ной, искренней атмосфере . в дальнейшем предполагается изучение связи 
остальных компонентов эмоционального благополучия и опыта отношений 
с родителями в детстве .
Гвоздецкий А.Н. 
Даева Н.А.