|
модель реконструкции картины мира подростков с соматическими
заболеваниями
в современной детской и подростковой клинической психологии все
чаще обсуждается проблема разработки дифференцированных технологий
психологической помощи . такая разработка должна базироваться на всесто-
роннем знании психологических особенностей, типичных для той или иной
нозологии . еще С .Я . рубинштейн (1970) отмечено, что заболевание оказы-
вает влияние на психику не непосредственно, но через систему провоциру-
ющих условий . картина мира как внутреннее отражение образа жизни боль-
ного подростка фиксирует эти условия, преобразуя их во внутренние связи,
отношения, поведение . реконструкция комплекса этих характеристик у под-
ростка с соматическим заболеванием позволяет не только пополнить знания
об аномальных чертах его психики, выявить патологические зоны, но и обна-
ружить ресурсные звенья, очертить психологический резерв, необходимый
для восстановления и компенсации утраченных функций . Это положение
соответствует традициям комплексного подхода к исследованию человека
и принципу целостного качественного анализа в клинической психологии .
Понятие картины мира в психологической науке относится к числу относи-
тельно новых . Сегодня оно параллельно функционирует в ряду синонимич-
ных понятий: образ мира, модель мира, жизненный мир, когнитивная карта
и др . как комплексный теоретический конструкт картина мира (образ мира)
исследовалась а .н . леонтьевым (1983), С .д . Смирновым (1985), а .и . нафту-
льевым (1989), Ф .е . василюком (1993), в .в . Петуховым (1984), е .д . бляхе-
ром (1976), в .Ф . Петренко (2010), в .П . Серкиным (2006), е .е . Сапоговой
(2004), е .е . дьяченко (2005), в .М . коваль (2008) и др . для нашего исследо-
вания наиболее релевантным является определение С .д . Смирнова (1985),
рассматривающего картину мира как целостную многоуровневую систему
представлений человека о мире, других людях, о себе и своей деятельности,
систему, «которая опосредует, преломляет через себя любое внешнее воз-
действие» . к настоящему времени разработан ряд психологических моделей
картины мира . наиболее известными являются модели строения созна-
ния а .н . леонтьева (1977), системы компонентов а .и . нафтульева (1989),
структуры образа и жизненных миров Ф .е . василюка (1993), брамфатуры
и слоев восприятия в .П . Серкина (2004), гипертекста е .е . Сапоговой (2004),
процесса индивидуализации картины мира в .д . балина, в .М . коваль (2006) .
каждая модель имеет свою область адекватного применения, что, с одной
стороны, служит преимуществом, а с другой — выступает ограничением .
в соответствии с целью изучения специфики картины мира у подростков с
соматическими заболеваниями (в нашем случае заболеваниями опорно-дви-
гательного аппарата) нами была сконструирована модель психологической
картины мира, поддающаяся целевой операционализации . Центральная
теоретическая установка заключалась в том, что картина мира есть слож-
ное многомерное динамичное пространство личности, детерминирующее и
детерминируемое образом жизни субъекта . Модель включает в себя 4 эмпи-
рических измерения: 1) элементы среды (макромир, микромир, образ «Я»);
2) временную перспективу (прошлое, настоящее, будущее); 3) собственно
психологическое измерение (когнитивный, аффективный, конативный
уровни отражения); 4) степень осознанности (уровень сознания, уровень
неосознаваемого) . все четыре измерения взаимно пронизывают друг друга .
так, модель может быть визуально представлена в виде куба или в виде
ступенчатой нейронной сети с интегративными выходами . Содержатель-
ным компонентом модели служит представление . Пример частного пред-
ставления, сконцентрированного в отсеке модели: когнитивное осознанное
представление о макромире в настоящем . такая модель может быть опера-
ционализирована при помощи методик современной экспериментальной
психосемантики . в результате применения модели может быть определено
влияние заболевания на когнитивные, аффективные и конативные звенья
картины мира на осознаваемом и неосознаваемом уровнях, на совокупность
80
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
81
представлений о себе и мире во временной перспективе личности . Модель
может служить раскрытию системной роли внутренней картины здоровья
и болезни в общей картине мира подростков, поиску зависимостей измене-
ний картины мира от факторов эндогенности/экзогенности, времени при-
обретения дефекта и сроков лечения . Пилотажные исследования показали,
что картина мира подростков с двигательными расстройствами имеет свою
специфику, среди которых отмечаются диффузность, дисгармоничность,
конфликтность, аффективная напряженность . в настоящее продолжается
сбор эмпирических данных .
Краснова Л.В.
Торохина Л.А.
Do'stlaringiz bilan baham: |
