Xotin-qizlar ijtimoiy faolligiga ta'sir etuvchi axloqiy komponetntlar va ularning o'zaro aloqadorligi mundarija kirish

Xotin-qizlar ijtimoiy faolligiga ta'sir etuvchi axloqiy komponetntlar va ularning o'zaro aloqadorligi masalasining dolzarb tomonlari

Zamonaviy o‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’lim ko‘p bosqichli makon, shaxs rivojlanishi uchun sharoit yaratuvchi murakkab jarayon sifatida qaraladi. Uning asosiy vazifasi qizlarning axloqiy madaniyatini shakllantirishga, insonparvarlikka yo'naltirilgan shaxsni shakllantirishga yordam beradigan yangi qadriyatlar tizimini yaratishdir.
Xotin-qizlarlarning axloqiy rivojlanishi muammosi zamonaviy jamiyatdagi hozirgi vaziyat bilan bog'liq holda dolzarb bo'lib bormoqda. Qadriyatlarni asrab-avaylash va yetkazish usuli sifatida insonning madaniyatdan uzoqlashishi natijasida vujudga kelayotgan qadriyat boʻshligʻi, maʼnaviyatning yetishmasligi yosh avlod oʻrtasida ezgulik va yovuzlikni anglashning oʻzgarishiga olib keladi va jamiyatni xavf-xatar oldiga qoʻyadi. axloqiy tanazzuldan. Xotin-qizlarlarni axloqiy tarbiyalash zamonaviy tarbiyaviy ta’lim muassasasi sharoitida ta'limning eng qiyin vazifalaridan biridir. Tarbiyaviy ta’limning deyarli barcha dasturlarining eng muhim vazifasi axloqiy tarbiyadir. Ushbu dasturlarning xilma-xilligi bilan o'qituvchilar qizlarlarning tajovuzkorligi, shafqatsizligi, hissiy karliklari, o'zlariga va o'z manfaatlariga nisbatan izolyatsiyasining kuchayishini qayd etadilar. Ayniqsa, shafqatsizlik va zo'ravonlik tez-tez uchrab turadigan hozirgi paytda axloqiy tarbiya muammosi tobora dolzarb bo'lib bormoqda. Shu munosabat bilan shaxsning axloqiy fazilatlarini tarbiyalashning turli usullarini tanlash va ulardan oqilona foydalanish hozirgi kunda tarbiyaviy ta’lim muassasalari o'qituvchilarining asosiy vazifalaridan biri hisoblanadi. Axloqiy tarbiya, qizlar tarbiyasi masalalari jamiyatni doimo va doimo tashvishga solgan. Ko'pgina o'qituvchilarning fikriga ko'ra (L.S.Vygotskiy; D.B.Elkonin; L.I.Bojovich, A.V. Zaporojets; Ya.Z. Neverovich va boshqalar) axloqiy instantsiyalar, axloq va axloq normalarining paydo bo'lishi va shakllanishi davri maktabgacha yoshdir. Katta yoshdagi xotin-qizlarni axloqiy tarbiyalash jarayonida axloq normalari va talablari haqidagi bilimlarni to'plash muhim ahamiyatga ega. Shu munosabat bilan bog‘cha tarbiyalanuvchilarini axloqiy tarbiyalashni, ularda axloqiy-axloqiy me’yorlarni shakllantirishni tashkil etish zarurati yaqqol ko‘zga tashlanadi. Shuningdek, o‘qituvchi tomonidan axloqiy me’yorlarning mohiyatini, shaxsning jamiyatga, jamoaga, mehnatga, atrofdagilarga va o‘ziga bo‘lgan axloqiy munosabatlarini oydinlashtirish bo‘yicha alohida ishlarni tashkil etishi zarurligi ko‘rinib turibdi. Shuning uchun har qanday axloqiy sifatni tarbiyalashda tarbiyaning turli vositalari va usullaridan foydalaniladi.
Axloqiy tarbiyaning umumiy tizimida mulohazalar, baholar, tushunchalarni shakllantirishga, axloqiy e'tiqodlarni tarbiyalashga qaratilgan vositalar guruhi muhim o'rin tutadi. Bu guruhga kommunikativ muloqot, xususan, axloqiy suhbatlar ham kiradi. Shunday qilib, axloqiy tarbiyaning boy nazariy va empirik to'plangan materiallari va xotin-qizlarlar tomonidan axloqiy me'yorlar va g'oyalar etarli darajada rivojlanmagan va o'zlashtirilmagan hozirgi vaziyat o'rtasida aniq qarama-qarshilik yuzaga keladi. Bu bizning ishimiz mavzusini tanlashni aniqladi: kommunikativ muloqot orqali xotin-qizlarlarda axloqiy fazilatlarni shakllantirish.
Mustaqil, o'ziga ishongan qizlarni tarbiyalash juda muhim, ammo ota-onalar uchun juda qiyin. O'zini past baholash, afsuski, ko'plab qizlar uchun muammoga aylanib bormoqda.
Haqiqatdan yiroq, ommaviy axborot vositalari tomonidan qo'yilgan tasvirlar, shuningdek, tashqi ko'rinish va xatti-harakatlarga nisbatan kuchli tengdoshlar bosimi ko'plab qizlarning o'smirlik davrida xijolat va qo'rquvni his qila boshlashiga olib keladi. O‘z-o‘zini hurmat qiladigan qizlar esa o‘zlariga ko‘proq ishonadilar va o‘zini qadrlash tuyg‘usi kuchliroq bo‘ladi. Shuningdek, ular giyohvand moddalar va spirtli ichimliklarni iste'mol qilishni boshlash yoki boshqa xavfli faoliyat bilan shug'ullanish ehtimoli kamroq. Bundan tashqari, ular qiyin vazifalarni o'z zimmalariga olishga va qiyinchiliklarni engishga ko'proq tayyor bo'lishadi va narsalar noto'g'ri keta boshlaganda orqaga chekinmaydilar yoki taslim bo'lmaydilar. Qizlaringizni qadrlash va sevishini his qilish orqali o'z-o'zini hurmat qilishni tarbiyalashda muhim rol o'ynashingiz mumkin.
Oila shaxsiyatni yaratadi yoki yo'q qiladi, u oila a'zolarining ruhiy salomatligini mustahkamlash yoki buzish huquqiga ega. Oila ba'zi shaxsiy moyilliklarni rag'batlantiradi, boshqalarni esa oldini oladi, shaxsiy ehtiyojlarni qondiradi yoki bostiradi. Oila xavfsizlik, zavq va mamnuniyatga erishish imkoniyatlarini tuzadi. Bu identifikatsiya chegaralarini ko'rsatadi, shaxsning "men" imidjining paydo bo'lishiga yordam beradi. Bu oilada munosabatlar qanday qurilganiga, uning katta vakillari qanday qadriyatlar va manfaatlarni birinchi o'ringa qo'yishiga, qanday qiz bo'lib ulg'ayishiga bog'liq. Oila iqlimi ma'naviy muhitga va butun jamiyat salomatligiga ta'sir qiladi. Qiz kattalarning xulq-atvoriga juda sezgir va oilaviy ta'lim jarayonida olingan saboqlarni tezda o'zlashtiradi. Muammoli oiladagi qizni qayta tarbiyalash deyarli mumkin emas. Qizlar ma'lum qoidalarni o'rgandi va jamiyat ta'limdagi bunday kamchiliklarni to'laydi. Oila qizlarni hayotga tayyorlaydi, uning ijtimoiy ideallarining birinchi va eng chuqur manbai bo‘lib, fuqarolik xulq-atvoriga asos soladi. Ota-onalar - birinchi tarbiyachilar - qizlarlarga eng kuchli ta'sir ko'rsatadilar. Batafsil J.-J. Russo har bir keyingi o'qituvchi qizlarga avvalgisiga qaraganda kamroq ta'sir qiladi, deb ta'kidladi. Ota-onalar hammadan ustundir; qizlarlar bog'chasi o'qituvchisi, boshlang'ich sinf o'qituvchisi va fan o'qituvchilari. Ularga tabiat tomonidan qizlarlarni tarbiyalashda ustunlik berilgan. Oilaviy tarbiya, uning mazmun-mohiyati va tashkiliy jihatlarini ta’minlash insoniyatning azaliy va o‘ta mas’uliyatli vazifasidir.
Qizlar onalari bilan ko'proq muloqot qilishadi, uyga ko'proq bog'lanishadi. Ular, qoida tariqasida, o'g'il qizlarlarga qaraganda ancha tirishqoq va tirishqoq, aniqroq, tejamkor va vijdonli. Ular boshqalarga g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish, shuningdek, o'rgatish, tanqid qilish ehtimoli ko'proq. Ayol vakillarining ortib borayotgan hissiyligi ko'pincha ularning ob'ektivligi yo'qligiga sabab bo'ladi. Ayol psixikasining sezgirligi erkaklarnikiga qaraganda yuqori, qizlar ko'proq ta'sirchan, mag'rur, ular da'vatga ham, tanqidga ham keskinroq munosabatda bo'lishadi. Qizlarda beixtiyor e'tibor ko'proq rivojlangan, ular aniq vizualizatsiyaga ko'proq jalb qilinadi. Ularni taklif qilish osonroq; yangi muhitga tezda moslashish, g'ayrioddiy sharoitlarda o'zini ishonchli his qilish. Ularning kognitiv qiziqishlari doirasi o'g'il qizlarlarnikiga qaraganda kamroq xilma-xildir. Maktab fanlaridan ular ko'proq adabiyot, tarix va chet tillarini afzal ko'rishadi.
O'g'il qizlarlarga qaraganda, ular o'qishni yaxshi ko'radilar, she'rni yaxshi ko'radilar va musiqa chalishni yaxshi ko'radilar. Odatda, o'qituvchilar uchun qizlar bilan ishlash osonroq va qisman shuning uchun ham ular, qoida tariqasida, talabalar faolligida ustunlik qiladilar, rahbarlardir. O'smirlik davrida qizlar va o'g'il qizlarlar o'zaro qiziqishni oshiradilar, bu balog'atga etish jarayoni bilan bog'liq. Shu munosabat bilan, qizlar o'zlarining tashqi ko'rinishiga e'tiborni kuchaytirdilar, boshqalarni xursand qilish istagi paydo bo'ldi. O'g'il qizlar bilan muloqot, do'stlik ba'zan sevib qolish xarakterini oladi. Bunday hollarda ota-onalar va o'qituvchilarning roli juda katta bo'lib, ularning vazifasi qizlarlarda erkak va qiz o'smirlar, o'g'il qizlarlar va qizlar o'rtasidagi munosabatlar qanday bo'lishi kerakligini oldindan va xushmuomalalik bilan shakllantirishdir. Qizlarning psixologik xususiyatlarining qisqacha tavsifi bizga ushbu xususiyatlarni hisobga olgan holda ularni oilada qanday tarbiyalash va bunda ota va onaning roli qanday bo'lishi haqida ba'zi xulosalar chiqarish va tavsiyalarni shakllantirish imkonini beradi. Qizlarning oilada paydo bo'lishi, eng avvalo, uning hayoti va rivojlanishi uchun normal yashash sharoitlarini, to'g'ri muhitni yaratishni talab qiladi. Qizlarning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish, ota-onalar birinchi haftalardan boshlab uning hissiy va intellektual rivojlanishini rag'batlantirish zarurligini esga olishlari kerak. Muntazam do'stona muloqot, yosh qizlarlar bilan suhbatlar, onaning ham, otaning ham mehr-oqibati, beshiklar, mavjud o'yinchoqlardan foydalanish - bularning barchasi ana shunday rivojlanish manfaatlariga xizmat qiladi.
Oilada qizning asosiy tarbiyachisi, qoida tariqasida, onadir. U qizlarga hayot baxsh etadi, uni ovqatlantiradi, onalik tuyg'ulari chaqaloqqa bo'lgan munosabatida hal qiluvchi rol o'ynaydi. Tabiiyki, qizlar ham onalariga munosib tarzda javob berishadi; ular o'rtasida, ayniqsa, qizlarning erta yoshida, odatda qizlarlar va ularning otasi o'rtasidagi yaqinroq munosabatlar o'rnatiladi. Bu holat muhim ahamiyatga ega bo'lib, uni hisobga olish va qizlarni ham, o'g'il qizlarlarni ham tarbiyalashda qo'llash kerak. O'zaro munosabatlarning yaqinligi onaning qizlarga tarbiyaviy ta'sirini qo'llab-quvvatlaydi va shuning uchun ona har narsada qizi uchun haqiqiy namuna bo'lishi juda muhimdir.
Qizlarning tabiiy sezgirligi, ularning beixtiyor e'tibori, vizual, aniq har bir narsaga ongsiz qiziqish onalari bilan muloqotda ko'rgan, eshitgan, his qilgan narsalarni avtomatik ravishda o'zlashtirishga yordam beradi. Va agar ona buni yodda tutgan holda, uning xatti-harakati, turmush tarzi, tashqi ko'rinishida birinchi haftalardanoq qiziga munosib o'rnak bo'lishga harakat qilsa, uning ta'sirining muvaffaqiyati asosan kafolatlanadi. Bu odamlarga, narsalarga, mehnatga va his-tuyg'ularning namoyon bo'lish tabiatiga, nutq uslubiga va boshqalarga nisbatan ham amal qiladi. Qiz, birinchi navbatda, onasidan tashqi xulq-atvor shakllarini va ayolning tashqi ko'rinishini va xarakterini belgilaydigan ko'plab ichki xususiyatlarni qabul qiladi. Demak, agar ona ayollik xususiyatiga ega bo'lsa, uning tufayli bu xususiyat qizining mulkiga aylanadi. Qiz qizlarni oila ishlari va g‘amxo‘rligiga, uy-ro‘zg‘origa o‘rgatishda onaning o‘rni beqiyos. Uning shaxsiy namunasidan tashqari, bu erda tegishli o'yinchoqlar (qo'g'irchoqlar, o'yinchoq mebellari, idish-tovoqlar) va o'yinlar, shuningdek, hikoyalar, suhbatlar, namoyishlar va iqtisodiy ishlarda barcha mumkin bo'lgan ishtirok etishda yordam beradi. Oilada kichik qizlarning paydo bo'lishi qizda ko'plab odatda ayollik fazilatlarini tarbiyalash va rivojlantirish uchun boy imkoniyatlar yaratadi, ular chaqaloqlar va zaiflarga g'amxo'rlik qilishda, ularga g'amxo'rlik qilishda, mehr va muloyimlikda namoyon bo'ladi.


XULOSA
Axloqiy tarbiya jarayoni - bu pedagogik faoliyatning samaradorligi va sifatiga, qiz bola shaxsini axloqiy tarbiyalashning to'g'ri darajasiga erishishga qaratilgan tarbiyachi va jamoa o'rtasidagi izchil o'zaro munosabatlar majmuidir. Axloq shaxsni tarbiyalashda kompleks yondashuvning ajralmas qismidir "Axloqni shakllantirish - bu axloqiy me'yorlar, qoidalar va talablarni insonning bilim, ko'nikma va odatlariga aylantirish va ularga qat'iy rioya qilishdan boshqa narsa emas", deb yozadi Xarlamov I.F. Axloq - bu odamlarning xatti-harakatlarida, kundalik xatti-harakatlarida yo'naltiruvchi me'yor va me'yorlar.
Axloq abadiy yoki o'zgarmas kategoriyalar emas. Ular ommaviy odat kuchi bilan ko'paytiriladi, qonuniy qoidalar emas, balki jamoatchilik fikri hokimiyati tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. Shu bilan birga, axloqiy talablar, me'yorlar, huquqlar jamiyatda o'zini qanday tutish kerakligi haqidagi g'oyalar shaklida ma'lum bir asosga ega bo'ladi. Axloqiy me'yorlar jamiyat axloqi tomonidan shaxsning turli sohalardagi xatti-harakatlari va faoliyatiga belgilab qo'yilgan muayyan munosabatlarning ifodasidir.
Axloqiy tarbiya yosh avlodda odob-axloq g‘oyalari va tamoyillariga muvofiq yuksak ong, axloqiy tuyg‘ular va xulq-atvorni shakllantirishning maqsadli jarayonidir. Axloqiy tarbiyaning asosiy vazifasi - yosh avlodda zamonaviy turmush tarziga mos keladigan axloqiy ongni, barqaror axloqiy xulq-atvor va axloqiy tuyg'ularni shakllantirish, har bir shaxsning faol hayotiy pozitsiyasini, o'z harakatlarida rahbarlik qilish odatini shakllantirish; xatti-harakatlar, jamoat burchini his qilish orqali munosabatlar. Zamonaviy fanda axloqiy tarbiya maktabgacha yoshdagi qiz bolalarning umumiy rivojlanishining eng muhim jihatlaridan biri sifatida qaraladi. Axloqiy tarbiya jarayonida qiz bolada insonparvarlik tuyg'ulari, axloqiy g'oyalar, madaniy xulq-atvor ko'nikmalari, ijtimoiy va ijtimoiy fazilatlar, kattalarni hurmat qilish, ko'rsatmalarni bajarishga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lish, o'z harakatlari va boshqa odamlarning harakatlarini baholash qobiliyati shakllanadi. . Vaqt o'tishi bilan qiz bola odamlar jamiyatida qabul qilingan xulq-atvor va munosabatlar normalari va qoidalarini asta-sekin o'zlashtiradi, o'zlashtiradi, ya'ni o'ziniki qiladi, o'ziga tegishli bo'ladi, o'zaro ta'sir qilish usullari va shakllarini, odamlarga, tabiatga, o'ziga nisbatan munosabatini ifodalaydi.
Axloqiy tarbiyaning natijasi shaxsda ma'lum bir axloqiy fazilatlar majmuasining paydo bo'lishi va ma'qullanishidir. Va bu fazilatlar qanchalik mustahkam shakllansa, insonda jamiyatda qabul qilingan axloqiy tamoyillardan chetlanishlar qanchalik kam kuzatilsa, uning axloqiga atrofdagilar tomonidan shunchalik yuqori baho beriladi.