|
XORAZM MA
’
MUN AKADEMIYASI AXBOROTNOMASI
–
8/2020
73
Создание филиалов экономических вузов и организация самостоятельных высших
учебных заведений строилось по единой системе, чтобы окончившие эти учебные заведения
в дальнейшем
могли работать в любой точке СССР. Поэтому программы были единого
образца, и их разработка была плодом совместных исследований.
Периферийный вуз с активной научной жизнью представлял собой аномалию,
отторгаемую советским бюрократическим мировоззрением. «Эту аномалию можно было
ликвидировать двумя способами: или ослаблением вуза (например, за счет перемещения
лучших ученых на высокооплачиваемые ставки в Академию наук), или повышением его
статуса» [1]. Система образования, которую мы и многие зарубежные специалисты считали
лучшей в мире, при переходе к рыночным отношениям начала буксовать, ибо была в
значительной мере заидеологизирована. Переход к рыночной экономике требовал
адекватного механизма создания и апробации новых институтов во всех сферах
хозяйственной жизни. Коснулось это и системы образования, в том числе экономического.
Этот процесс начался в середине 80
-
х годов XX в. Только в Российской Федерации было
подготовлено 11 вариантов программ
выхода из экономического кризиса.
Буквально накануне распада Союза ученые
-
экономисты всех республик совместными
усилиями разработали знаменитую Программу «500 дней», которую впоследствии очень
сильно критиковали, считая нереальной по времени. Была программа академика Абалкина,
рассчитанная на 6−8 лет правительства
Б. Ельцина и Президента М. С. Горбачева, и ряд
других разработок. Все программы исходили из целостности государства. Однако после
того, как страна развалилась, каждая республика пошла своим собственным путем.
Интересно то, что разработанные и не принятые в большинстве республик программы
перехода к рынку по алгоритму все
-
таки соблюдались. Только временной лаг колебался от
десятков лет до четверти столетия. Но экономику надо было восстанавливать, и нужны были
конкретные действия по улучшению жизни населения. И, конечно, без специалистов,
которые могли бы работать в новых условиях хозяйствования, дальнейшее развитие
экономики было невозможным. Поэтому правительство Республики Узбекистан дало
возможность тысячам одаренных, талантливых молодых людей получить образование в
ведущих учебных заведениях развитых стран мира, в том числе в вузах России.
Сегодня в вузах России обучаются более 20 тыс. студентов из Узбекистана. Открылись
новые возможности для получения качественного высшего экономического образования, а
именно: появление Интернета, информатизация и цифровые технологии, современная
инфраструктура, интеграция науки и образования, развитие дистанционного обучения.
Узбекистан и Россия в реформировании высшего экономического образования имели свои
особенности,
обусловленные своеобразием построения рыночных моделей России и
Узбекистана.
В переходный период появились экономические учебные заведения, в которых
уровень подготовки приблизился к лучшим мировым образцам. Это Московский и
Петербургский университеты, ряд экономических вузов этих городов, а также вузы Урала и
Сибири. В этих лидирующих вузах не только была проведена переподготовка
преподавателей, но и разработаны и наполнены реальным содержанием новые учебные
планы, отвечающие современным представлениям об экономической науке и образовании [2,
с. 6]. Заметные различия в масштабах экономики и многообразие способов ее ведения,
большой контраст между центральными районами и периферией привели к тому, что
разрабатывать программу реформ в России стало необходимым на основе целого пакета
направлений и предложений школ экономики.
Был большой спор, по какому пути двигаться —
революционному (шоковая терапия)
или эволюционному (поэтапно)? Россия выбрала революционный путь развития экономики
(шоковую терапию), и приватизация осуществлялась путем ваучеризации —
выпуска
ваучеров (приватизационных чеков).
Ученые и специалисты под руководством правительства и Президента Узбекистана
разработали «узбекскую модель» поэтапного перехода к рыночной экономике со своими
пятью принципами, такими как:
•
приоритет экономики над политикой;
•
государство —
главный реформатор;
Do'stlaringiz bilan baham: |
