Xaloaro tadoiootlarda o‘ouvchilarning 0‘oish savodxonliginibaholash

TOPSHIRIQNI BAJARISH
JARAYONI


Har qanday

baholashda, zero,

ko‘plab kundalik o o o‘qish vaziyatlarida

ham oquvchilar ba’zi turdagi uyga vazifalar va qo‘shimcha topshiriqlar olishganda ham matn bilan ishlash- lariga to‘g‘ri keladi.

O‘quvchining topshiriq
O’qish savodxonligi o’quvchidan o‘z qobi- liyatlaridan to’g’ri foydalana olishni talab etadi: u xoh topshiriq uchun o’qish bo’lsin, xoh shu maqsadga erishish yo’lidagi rivojla- nishni kuzatish bo‘lsin, xoh mashg‘ulot davomida o‘zlarining uslub va maqsadlari yo‘lida o‘z-o‘zini boshqaruv bo‘lsin.

Topshiriqqa yo‘naltirilgan maqsadlar o‘quvchini topshiriq bilan bog‘liq matn yoki jumlalarni izlashga undaydi. Metakognitiv kuzatuv jarayonlari butun o‘qish mashg‘u- loti davomida maqsadni tez-tez yangilab turishga imkon yaratadi. Topshiriqni baja- rishda matnni qayta ishlash jarayonining tag zamiriga e’tibor qaratilib, ushbu jarayon- ning turli metakognitiv darajalarini qamrab oladi.

talablariga shaxsiy yondashuvi topshiriq­ni bajarish jarayonida muhim ahamiyat kasb etib, o‘qish maqsadi- ning tuzilishi o‘quvchining qiziqish va tashabbuslaridan kelib chiqib vujudga keladigan maqsadlar kabi muayyan topshiriqlar yo‘l-yo‘riqlarini ko‘rsatadi. Shunga qaramay, PISA tadqiqotida o‘qish savodxonligini baholash faqatgina o‘quvchining berilgan topshiriqni bajarish uchun tashqi harakatlarni qabul qilish ko‘nikmasini shakllantirishga bo‘lgan maqsadni inobatga oladi.

6.