|
аль-Хорезми
, от чьего имени получили название
алгебра
и
алгоритм
,
астроном Мирзо
Улугбек
, благодаря которому астрономия из разряда жреческих таинств
превратилась в науку. Этот список украшают имена ученого-математика
Абу Райхона Беруни
,
поэта
Алишера Навои
, философов
Бахоуддина Накшбанда
,
аль-Бухари
и
ат-Термези
и
многих, многих других. Также у нас есть герои, сражавшись за освобождение нашей Родины
Слова «герой», «патриот» и «подвиг» всегда вызывают у нас самые возвышенные
чувства. «Патриотизм» – это слово, которое пришло к нам из греческого языка и означает
«любовь к Родине». Это одно из самых глубоких чувств, закреплённых веками и
тысячелетиями. Служение Родине, её благу считалось нормой во все времена. Люди,
совершающие самоотверженные поступки во имя своего народа, которые требуют личного
мужества и стойкости, во все времена назывались героями. А поступок, требующий от людей
мужества, готовности к самопожертвованию, стойкости и преданности идеалам, называется
подвигом. Герои-богатыри, их подвиги во имя Родины описываются в дастанах – поэтических
произведениях. Самый яркий и знаменитый дастан – «Алпамыш». Герой-богатырь Алпамыш
борется за свободу и независимость своей земли, за объединение своего племени кунграт. В
семилетнем возрасте Хаким (первое имя героя) совершает свой первый подвиг: натягивает
163
TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI
2020/2(23
)
лук своего деда и сбивает верхушку горы Аскар. За небывалую силу его называют Алпамышем
(алп – великан, богатырь). По тюркским обычаям, юноше присваивалось его второе,
«настоящее», имя тогда, когда он совершал свой первый воинский подвиг. Но истинное
богатырство Алпамыша впереди: он участвует в борьбе алпов (великанов) и побеждает.
Защищая свою Родину, он всегда побеждает и готов в одиночку вступить в борьбу с грозными
чудовищами, полчищами врагов, не думая о себе.
1
Народный героический эпос, цикл эпических сказаний о батыре Алпамыше и его
подвигах (XIV-XVII вв.). Основная идея эпоса – борьба за независимость, утверждение
справедливости и мирной жизни, высших человеческих идеалов. Автор в книге «Великая
духовность - непобедимая сила», оценивает дастан «Алпамыш» как героическую песню и
уникальное создание устного народного творчества. Он подчеркивает, что древнюю и
славную историю нашего народа можно представить как нескончаемый дастан, в котором
«Алпамыш» является главным припевом, а это произведение дает нам урок патриотизма и
имеет огромное значение для духовного воспитания. Такие литературные произведения
формирует не только историческое сознание учащихся начальных классов, но силу воли,
любовь к Родине, справедливость. Для того, чтобы достичь желаемых целей нужно обучать
литературные произведения узбекского народа не только в национальных классах, но и в
классах с русским языком обучения.
Методика как наука использует общенаучные методы исследования, но обладает и
собственными, ей присущими, методами. Метод – это путь направленное для достижения
поставленной цели. Моя цель формирования исторического сознания учащихся начальных
классов посредством литературных произведений, и следует уместное применение
следующих методов.
К теоретическим методам относятся:
во-первых, анализ данных смежных наук и их методическая интерпретация;
во-вторых, историко-библиографический анализ, позволяющий изучать тенденции
развития методики как науки в целом, выявлять различные направления в развитии
методики, вклад отдельных ученых и научных школ, описывать подходы ученых и
практиков к решению конкретных методических проблем в разные временные периоды;
определять нерешенные проблемы;
в-третьих, методический анализ литературного произведения (или произведений
других видов искусств, привлекаемых к процессу литературного образования).
Методический анализ включает в себя литературоведческий анализ произведения как
отправную точку для размышлений. Методическая интерпретация художественного текста
должна учитывать возможности его восприятия учениками определенного возраста и
уровня подготовки, целесообразность включения данного произведения в процесс
обучения, наличие связей с предшествующим и последующим материалом. Методист
определяет цель обращения к данному произведению, содержание, объем и уровень
знаний и умений, которыми будет овладевать ученик в процессе чтения и анализа текста,
выявляет наиболее эффективные приемы его изучения.
Диагностические методы изучения ученика: анкетирование, беседа, опрос, изучение
творческих работ учащихся, наблюдение. В соответствии с поставленной целью (выявление
уровня литературного развития ребенка, определение специфики восприятия произведений
определенного жанра и т. д.) выбирается один из данных методов и разрабатывается
1
. Костецкий В. А., Маметова Г. У., Добролинская Г. В., Чувство Родины 5 класс, Ташкент -«Янгийул полиграф сервис» -
2015, 11-
стр.
164
Do'stlaringiz bilan baham: |
