O’zbekiston respublikasisog`liqni saqlash vazirligi toshkent farmatsevtika instituti

Ta’lim shakllari 
Jamoaviy, juftliklarda va guruhlarda ishlash. 
O’qitish shart-sharoiti 
Texnik  vositalardan  foydalanish  va  guruhlarda 
ishlashga mo‘ljallangan auditoriya 
Monitoring va baholash 
Nazorat  savollari,  savol-javob,  reyting  tizimi 
asosida baholash. 
 
Amaliy mashg‟ulotning texnologik xaritasi  
 
Faoliyat 
bosqichlari 
Faoliyatning mazmuni 
O’qituvchining 
Talabaning 
I. Kirish 
bosqichi 
(5daqiqa) 
1.1.Mavzuning nomi, maqsadi, kutilajak 
natijalarini eslatadi, ularning ahamiyatliligi 
va dolzarbligini asoslaydi. 
1.2.  Mashg‘ulotning  o‘tkazilish  shaklini 
tushuntiradi. 
Tinglaydilar.  
 

---

 
49 
1.3. Guruh ishlarini baholash mezonlarini 
e‘lon qiladi. 
II. Asosiy 
bosqich 
(65 daqiqa) 
2.1.Aqliy  hujum  metodidan  foydalanib, 
talabalarni 
faollashtiradi 
va 
bilimlarni 
egallaganlik darajasini aniqlaydi: 
1. 
Fanda  insonning  aniq  maqsadlar  va 
rejalar  asosida  faoliyat  ko‘rsatadigan 
dunyosi nima deb ataladi? 
2. 
Shaxsning 
yaxlit 
dunyoqarashi, 
fikrlash  tarzi,  tafakkurida  o‘z  aksini 
topadigan  ne
cha  xil  ta‘sirlar  bosqichi 
mavjud? 
3. 
Nativizm 
va 
Empirizm 
yo‘nalishlarining  tarafdorlarini  fikri  bir-biri 
bilan qanday farq qiladi? 
4. 
Egizaklardagi  musiqaga  moyillikni 
qaysi olim o‘rgangan? 
5. 
Zamonaviy  adabiyotlarda  shaxsga 
qanday ta‘rif berilgan? 
6. 
Mustaqillik 
g‘oyasini 
tarkib 
toptirishning 
qanday 
psixologik 
bosqichlarini bilasiz? 
7. 
Nima  uchun  milliy  istiqlol  g‘oyasini 
shaxs  ongiga  singdirish 
–  psixologik 
muammo sifatida baholanmoqda? 
8. 
Mafkuraviy  targ‘ibotning  psixologik 
mexanizmlari nimadan tashkil topgan? 
9. 
Insonni  tevarak-atrof  voqyeyliklariga 
qanday yo‘llar bilan ishontirish mumkin? 
10. 
Ijtimoiylashuv  jarayonlarining  ro‘y 
beradigan  qanday  ijtimoiy  institutlardan 
xabardorsiz? 
- 
Tajriba 
jarayonini 
standartlashtirish 
deganda nimani tushunasiz? 
Javoblar 
2-
3  so‘zdan  iborat  bo‘lishi 
kerakligini  eslatadi.  Javoblarni  talabalardan 
biriga doskaga yozib borishni taklif qiladi. 
2.2.  Talabalar  bilan  birgalikda  javoblarni 
tahlil qiladi. 
2.3.  Talabalarni  uchta  kichik  guruhga 
bo‘ladi 
va 
hamkorlikda 
topshiriq 
bajarishlarini  aytadi.  Guruhlarga  tarqatma 
materiallarni  tarqatadi.  Berilgan  topshiriqni 
avval 
juftliklarda, 
so‘ngra 
guruhlarda 
bajarishlarini  tushuntiradi.  Balik  skeleti 
texnikasini 
asosida 
ishlashlarini 
aytib, 
o‘tkazilish 
qoidasini 
tushuntiradi. 
Guruhlarda 
faoliyatni 
tashkil 
qiladi, 
kuzatadi, yo‘naltiradi, maslahatlar beradi. 
2.4.  Taqdimot  boshlanishini  e‘lon  qiladi. 
Yo‘naltiruvchi,  maslahatchi  sifatida  ishtirok 
etadi. 
Javoblarni  aniqlashtiradi,  to‘ldiradi, 
izoh beradi va tuzatishlar kiritadi. 
 
 
O‘z fikrlarini 
bildiradilar, savollarga 
javob beradilar. 
 
 
 
 
 
 
Uchta guruhga bo‘lina-
dilar.  
 
Berilgan topshiriqni 
avval juftliklarda 
muhokama qilib, baliq 
skeletini to‘ldiradilar.  
 
So‘ngra bajargan 
ishlarini guruh ichida 
muhokama qilib, aniq , 
optimal variantini 
tanlab, umumiy bitta  
 
«Baliq skeleti»ni 
to‘ldiradilar.  
 
Guruhdan o‘qituvchi 
tanlagan talaba chiqib, 
guruh ishini taqdim 
qiladi, fikrlarini 
izohlaydi.  
 
Boshqa guruh 
ishtirokchilari 
tomondan berilgan 
savollarga javob 
berishadi. 

---

 
50