«Matematika 3» darsligida berilgan hollarini korib chiqishning ketma ketligi qanday? 267. Qoshishning yozma malakalarini mustahkamlash uchun, misollarni yechishdan tashqari, topshiriqlarning turli ko'rinishlarini qo'llash foydali.
1. Kerakli raqam qo'ying:
248 45
+292 +669 54g 7gg
2. Tenglmalarni yeching: x-134=256, x-294=578.
3. Ifodalarni taqqoslang:
540+29 338+270 867+345 561+351
4. Qaysi misollarda xatoga yo'l qoyilgan? Ushbu xatolarning sababi nimada?
546 539 354 245
+ 43 +225 +246 +635 976 754 600 870
Hisoblash malakalarini mustahkamlash maqsadida oquvchilarga yana qanday topshiriqlar berish mumkin? 268. Quyidagi topshiriqlarni ijodiy deb hisoblash mumkinmi? Nima uchun? Yozma qo'shish va ayirishning qaysi bosqichida ularni qollash mumkin?
1. Birinchi qoshiluvchi ikkinchidan 5 yuzlik ortiq bolgan qoshishga doir misollar tuzing. Ushbu sonlarning yiginidisini toping.
2. Ikkita sonning yigindisi 938 ga teng. Bular qanday sonlar? Misollarni yozing.
3. Uchta ixtiyoriy son yozing. Har bir son oldingi sondan 1 yuzlik 2 yuzlik va 6 birlikka ortiq bo'lsin.
1000 ichida yozma ayirish hollari uchun shunga oxshash mashqlar tuzing. 269. «Nomerlash» mavzularining izchilligini asoslang.
270. «1000 ichida qo'shish va ayirish» va «kop xonli sonlarni qoshish va ayirish» mavzularining izchilligini asoslang. 271. Quyidagi misollar nimasi bilan qiziqarli:
296 5 296 85 296
+504 +2 504 +43 504
«Kop xonali sonlarni qoshish va ayirish» mavzuning qaysi bosqichida ularni qo'llash maqsadga muvofiq? 272. Nima uchun kop xonali sonlarni qoshish va ayirishning turli hollarini bir vaqtda korish mumkin? 273. Ko'p xonali sonlarni ayirishning qaysi holiga asosiy etibor qaratish kerak? Ushbu holni «Matematika 4» darsligidan toping. Berilgan holni korib chiqishda oqituvchi qanday metodlardan foydlanashi mumkin? 274. Quyidagi misollarni yechishda oquvchi o'z ozini nazorat qilishning qaysi usullaridan foydalanishi mumkin?
a) 102 095 b) 518 304
+ 96 407 - 420 296
275. «Matematika 4» darsligida «Kop xonali sonlarni qoshish va ayirish» mavzusida qoshishning o'rin almashtirish xossasini qollashga doir mashqlarni toping. Ushbu topshiriqlarni bajarish jarayonida yozma yoki ogzaki hisoblashlarning qanday malakalarini ishlab chiqiladi?
276. Ikki xil nomda ifodalangan miqdorlarni qoshish va ayirishni ko'rib chiqishda o'qitishning qaysi metodidan foydalanish maqsadga muvofiq? «Matematika 4» darsligida berilgan ko'nikmani mustahkamlashga doir mashqlarni toping. Yozma qoshish va ayirish malakalarini shakllantirish bilan miqdorlarni qoshish va ayirishning o'zaro bogliqligini asoslang. 277. Oquvchilarga oqitishning qaysi bosqichida topshiriqni taklif qilish mumkin: «Tushurib qoldirilgan raqamlarni tiklang?»
3g86 1g6g8
+ g2g7 - 5 g4g
278. Quyidagi misollarni yechishda ishni bajarishning qaysi usulidan foydalanish maqsadga muvofiq?
8957 19457 876408
7584 34909 254389
+ 6736 +67350 +765976
907549578 69754
279. Oqituvchi mustaqil yechish uchun misollarni taklif qildi:
237 452+56 397, 238 453+56 397, 385 408-3 649, 168 243-81 57. O'quvchilar quyidagilar bilan bogliq bo'lgan xatolarga yol qoydilar: 1) bir sonni ikkinchi sonning tagiga yozish bilan bogliq bo'lgan xato; 2) xona bir xilligini keyingi xonaga otkazish; 3) Berilgan xonadan birlikni olganligini unitish; 4) doskadan sonni yoki amal belgisini noto'gri kochirish; 5) 20 ichida jadvalli qo'shish va ayirishga doir xatolar.