Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
306 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
вазифаларни муваффақиятли бажаришга имкон беради.
Шу маънода мактаб директорининг иқтисодий компетентлиги унинг касбий 
компетентлигининг таркибий қисми бўлиб, у мактаб директорининг қийин иқтисодий 
шароитларда ҳаракат қилишга, мустақил ва масъулият билан иқтисодий қарорлар қабул 
қилишга тайёрлигини белгилайди ва натижада таълим муассасасига рақобатбардош бўлишга 
имкон берувчи самарали фаолият юритиш қобилиятини таъминлайди [6].
Меъёрий ҳужжатларда мактаб директорининг иқтисодий компетентлигини 
шакллантиришга доир талаблар ҳам илгари сурилади. "Таълим ходимлари лавозимларининг 
малакавий хусусиятлари" мактаб директорининг масъулияти бюджет маблағларини тасарруф 
этиш ва улардан фойдаланиш самарадорлиги ва самарадорлигини таъминлашни ўз ичига 
олади. Бундан ташқари, белгиланган маблағлар доирасида мактаб директори ҳақ тўлаш 
фондини ташкил этади, таълим муассасасининг тузилиши ва кадрларини тасдиқлайди. 
Ходимларга иш ҳақи белгиланишини таъминлайди, ташкилот уставида назарда 
тутилган тадбирларни амалга ошириш учун қўшимча молиявий ва моддий ресурслар 
манбаларини жалб қилиш, ўқув-моддий базани ҳисобга олиш, сақлаш ва тугатишни 
таъминлайди.
Мактаб директори турли даражадаги таълим ташкилотлари ва таълим бошқарув 
органлари фаолиятини тартибга солиш бўйича иқтисодиёт асосларини, ташкилот, 
фуқаролик, маъмурий, меҳнат, бюджет ва солиқ қонунчилигини молиявий-хўжалик 
фаолиятини қандай ташкил этишни билиши керак. Таълим ташкилотига қўйиладиган 
талаблар ижтимоий-иқтисодий вазиятдан келиб чиқиб ўзгариб туради, шунинг учун раҳбар 
ва мутахассислар малакасини ошириш институтида мустақил машғулотлар ўрнида 
белгиланган гуруҳларда “Умумий ўрта таълим мактаб директорларининг иқтисодий 
компетентлигини такомиллаштириш” мавзусидаги 18 соатлик мақсадли қисқа муддатли 
курси ўтилди. 
1 
Таълимни бошқаришга оид давлат сиёсати. 
2 
Менежмент назариясининг илмий асослари. 
4 
Таълим-тарбия жараёнида бошқарув компетентлигини ривожлантиришнинг 
шакл, услуб ва воситалари. 
5 
Раҳбарларнинг инновацион фаолиятини ташкил этиш ва бошқариш. 
6 
Раҳбарларда иқтисодий компетентликни шакллантиришга қўйиладиган 
замонавий талаблар. 
7 
Таълим тизимида рақобатбардош мутахассисларни тайёрлаш.
Умумий ўрта таълим мактабларига қўйиладиган талаблар жуда тез ўзгаради, шунинг 
учун курс доимо янгиланиб борилади. 
Бугунги кунга келиб курсни ўрганишдаги энг долзарб мавзулар раҳбарларнинг 
инновацион фаолиятини ташкил этиш ва бошқариш, раҳбарларда иқтисодий компетентликни 
шакллантиришга қўйиладиган замонавий талаблар, таълим тизимида рақобатбардош 
мутахассисларни тайёрлаш, муассаса ходимларининг меҳнат фаолиятини тартибга солиш ва 
таълим ташкилотларини молиялаштиришнинг ўзига хос хусусиятлари ҳисобланади. 
Андрагогик таълим дастури модулли тузилишга эга бўлиб, у синергетика (ўз-ўзини ташкил 
этиш назарияси) ғояси асосида яратилган бўлиб, унда асосий нарса билимларни узатиш эмас, 
балки билимларни тўлдириш йўлларини эгаллаш, тармоқланган билимлар тизимида тез 
йўналтириш ва ўз-ўзини тарбиялаш йўллари шу сабабли субъективлик тамойили амалга 
оширилади. [7].
Юқоридаги фикрлар асосида иқтисодий компетентликни шакллантириш босқичлари 
(лойиҳалаш, тузатиш, шакллантириш, рефлексив) кўп марта такрорланиши мумкин бўлган 
даврийликни ифодалайди. Ҳар бир босқичда тингловчи тегишли вазифалар тўплами амалга 
оширилади, унинг самарадорлиги билим, фаолият, мотивацион ва шахсий компонентларни 
ўзлаштиришга, яъни маркетинг, тадбиркорлик ва иқтисодий ва ҳуқуқий компетенцияларни 

---