Взаимодействие семьи и школы в физическом развитии ребенка

Степень разработанности проблемы. Анализ литературы показывает, что изучению вопросов содержания, форм и методов физического воспитания детей посвящено огромное количество научных работ: М.В. Антропова, К.Х. Грантынь, З.И. Кузнецова, Л.Е. Любомирский, Н.Г.Озолин, В.П.Филин, Г.Ф. Шитикова, и многие др. Что же касается проблемы взаимодействия семьи и школы в физическом воспитании детей, то она до сих пор остается недостаточно изученной.
Имеющиеся литературные источники: Й.А. Крячко, В.Р.Николаев, Б.В. Сергеев, Й.М. Яблоновский, В.Г.Яковлев, Е.И. Янкелевич, и др. посвящены лишь отдельным вопросам физического воспитания детей в семье. В частности, авторы в своих работах описывают различные формы занятий физическими упражнениями детей в семье (утренняя гимнастика, физкультминутки, игры, спортивные соревнования и др.).
Объект исследования – процесс взаимодействия семьи и школы в физическом развитии ребенка.
Предмет исследования - сотрудничество школы и родителей, как одно из важных педагогических условий физического развития ребенка.
Цель исследования - проанализировать и обосновать эффективность сотрудничества школы и родителей в физическом развитии ребенка.
В соответствии с поставленной целью был сформулирован и решен ряд следующих задач:

1. 
   Определить значение физического развития для детей школьного возраста.
   
2. 
   Выявить роль семьи в физическом воспитании детей.
   
3. 
   Рассмотреть организацию физического развития ребенка в школе.
   
4. 
   Провести практическое исследование взаимодействия семьи и школы в физическом воспитании ребенка.
   
5. 
   Предложить совершенствование педагогической модели взаимодействия семьи и школы в процессе физического воспитания школьников.
   

Методологическую базу исследования составили: деятельностный подход (А.Л. Леонтьев), теория развивающего обучения (В.В. Давыдов), учение о многоуровневом построении движений и этапности формирования двигательного навыка (Н.А. Бернштейн), концепция линностно-ориентированного образования (В.В. Сериков), современные теории физического воспитание детей (В.Л. Лях, А. А. Кудинов).