Введение в профессию

Психологическое просвещение.
В обществе существует дефицит
психологических знаний, часто отсутствует психологическая культура.
Воспитатели, учителя нередко располагают довольно однообразными
сведениями о психологических особенностях своих подопечных. То же
самое можно сказать и о многих родителях. В педагогических коллективах
и в семьях нередко возникают конфликты, причина которых — в неумении
и 
нежелании 
прислушаться 
друг 
к 
другу, 
понять, 
уступить,
посочувствовать. Поэтому практическому психологу очень важно
приобщать 
к 
психологическим 
знаниям, 
повышать 
уровень
психологической культуры всех тех людей, которые работают с детьми, а
также самих детей.
Формы психологического просвещения могут быть разными: лекции,
беседы, семинары, подбор литературы. Формой психологического
просвещения учащихся могут быть уроки психологии.
Психологическая профилактика.
Профилактика — это совокупность
предупредительных мероприятий. Психологическая профилактика — это
работа психолога, направленная на предупреждение возникновения каких-
либо трудностей, проблем в жизни детей, учителей, родителей, школьного
коллектива в целом. Для этого психолог:
1) разрабатывает развивающие программы и проводит развивающие
занятия с детьми;
2) выявляет психологические особенности ребенка, которые могут в
будущем обусловить определенные сложности в его интеллектуальном и
личностном развитии;
3) следит за соблюдением в детском саду, школе психологических
условий обучения и воспитания, необходимых для нормального
психического развития детей;
4) предупреждает возможные осложнения в психическом развитии

---

детей, связанные с их переходом на .следующую возрастную ступень;
5) заботится о создании благоприятного психологического климата в
детском образовательном учреждении.
Важная форма психопрофилактической работы — психолого-
педагогический консилиум. Задача психолога в консилиуме — помочь
учителям с разных сторон подойти к оценке интеллектуального развития,
личностных 
качеств 
и 
поведения 
школьника, 
помочь 
избежать
субъективизма в оценке отдельных учащихся. Психопрофилактическую
работу следует начинать тогда, когда еще нет проблем, в целях их
предупреждения.