«воспитание нового поколения в эпоху глобального преобразования: вызовы и перспективы»

260 •
1 APRIL 2022
•
ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
RAISING A NEW GENERATION IN ERA OF GLOBAL TRANSFORMATION •
1 APRIL 2022
• 261
to provide a variety of opportunities for struggling learners to prove themselves. “If a student has heard 
about an idea, sung about it, built a representation of it, and read about it, success is far more likely than if 
one avenue to learning predominates.” (Tomlinson, 2001, p. 14). And finally, students should know that the 
teacher believes in her/his success. Therefore, teachers should relentlessly find ways to let students know 
that they believe in them. 
Since the main principles of differentiated teaching are students centered approach and collaborative 
learning, building a friendly and supportive learning environment becomes not an ordinary and habitual 
component of the lesson, but an imperative. Warmers should be done with more focus on exploring each 
other's interests and preferences letting students understand each other better. Activities should enhance 
support and cooperation among students. Also, differentiated instruction implies collaborative work in 
groups. Then, the question of effective grouping arises. Should groups be organized by academic abilities 
in so-called streaming? Or should students be grouped by a mix of advanced and struggling students? 
Unfortunately, there is no universal recipe. Both can be used with the same degree of effectivity depending 
on goals of the lesson. However, streaming as an approach has been criticized as the one that is not inclusive 
and reveals too obvious differences in academic abilities of students (Bremner, 2008). In contrast, a hallmark 
of an effective differentiated classroom is the use of flexible grouping, which accommodates students who 
are strong in some areas and weaker in others (Tomlinson, 2001).