Виртуальный музей в системе школьного образования

---

ВИРТУАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Н. П. Лысикова, О. А. Полякова
Саратовский государственный
университет имени Н. Г. Чернышевского 
Понятие виртуальный музей начинает использоваться в конце 
прошлого века с середины 90-х годов, в настоящее время в сети Интернет с 
помощью поисковых систем можно найти более тысячи электронных 
музеев
1
. 
Первые музеи в виде веб-сайтов стали появляться в Интернете в 
1991 г. Сначала виртуальные музеи были сайтами реальных музеев, но 
вскоре распространяются и персональные вебсайт-музеи. Первый такой 
персональный вебсайт-музей появился в 1994 г. В том же году 
французским студентом Николя Пьошем был открыт «онлайн-Лувр». 
Постепенно виртуальные музеи объединяют значительно число реальных 
музеев, так виртуальный музей Канады объединяет коллекции более двух с 
половиной тысяч музеев страны. Европейский виртуальный музей 
содержательно намного беднее и охватывает лишь доисторический период 
Европы. 
В 2014 г. Министерство культуры России опубликовало 
технические рекомендации по созданию виртуальных музеев, 
определяющие критерии отнесения веб-сайта к категории виртуальных 
музеев для получения государственной поддержки, а также рекомендации 
по использованию технологий для представления предметов музейного 
фонда и недвижимых объектов культурного наследия. В настоящее время 
наиболее полная коллекция виртуальных музеев представлена на портале 
Культура РФ. 
Появление виртуальных музеев и активное внедрение их в систему 
высшего и школьного образования представляет значительный скачок в 
обучении. Однако для использования в освоении школьных программ 
сайты виртуальных музеев должны быть четко и правильно оформлены, а 
также соответствовать нескольким важным критерия:
во-первых, репрезентативность и содержательность виртуальной 
экспозиции, исключающей искажение фактов, которые могут привести к 
предвзятому представлению об истории, эпохе, культуре и искусстве;
во-вторых, 
многослойность 
представленной 
информации, 
подходящей 
для 
разных 
профессиональных, 
возрастных 
и 
образовательных категорий пользователей;
в-третьих, 
интуитивно 
позитивный 
и 
дружественный 
пользовательский интерфейс, потому что не каждый набор фотографий 
имеет право называться вебсайт-музеем. 

---

Актуальность использования виртуального музея в системе 
школьного образования связана с целым рядом обстоятельств, выделим из 
них наиболее важные: 
• 
расширение имеющихся образовательных ресурсов с целью 
приобретения современных знаний в разных областях человеческой 
жизнедеятельности; 
• 
формирование общей культуры обучающихся, приобщение их 
к мировым и отечественным ценностям; 
• 
активное развитие высоких технологий в эпоху Интернет, 
когда глобальная сеть становится важной составляющей социальных 
институтов культуры и образования.
В настоящее время в процессе учебной деятельности активно 
используется интернет, позволяющий решить целый ряд проблем, 
связанных с расширением культурно-образовательного пространства 
обучающихся, реализацией принципа наглядности, независимо от 
временного и пространственного расположения ученика, учителя и 
изучаемого объекта. Однако следует констатировать, что современное 
школьное образование пока еще не в полной мере уделяет должное 
внимание использованию музейных ресурсов в практической работе. 
Школьники, в основном, получают ограниченные знания о своей культуре, 
языке, истории, регионе из книг, однако тенденция использования 
бумажного носителя с появлением глобальной сети Интернет заметно 
снижается. Полагаем, что данную проблему, в определенной степени, 
можно решить, используя интерес и навыки школьников при работе с 
компьютером. Для этого достаточно ввести в школьную программу и 
регулярно использовать в процессе обучения сайты виртуальных музеев, 
коллекции и экспозиции которых позволяют системно, наглядно и 
последовательно осваивать культуру прошлого и настоящего без 
непосредственного посещения стационарного музея. Тем более что далеко 
не у всех учащихся есть возможность посетить удаленные от них 
московские, санкт-петербургские и даже региональные музеи. 
Активно формирующееся в настоящее время новое пространство 
культуры характеризуется тем, как утверждают специалисты, что каждый 
ищет и находит в нем то, что его интересует, «минуя утомительный путь 
долгого и систематического освоения соответствующей культурной 
области, более того, он может сам непосредственно творить это 
культурное пространство, создавая свой собственный сайт, посвященный 
чему угодно и не связанный со строго обязательной прежде 
систематической структурой»
2
. 
Однако без поддержки и сопровождения 
учителем работы по поиску необходимой информации школьники могут 
легко заблудиться в глобальной сети, использовать информацию с сайтов, 
не предназначенных содержательно, идеологически и психологически для 
данной возрастной категории.

---

Несомненным преимуществом виртуального музея является и тот 
факт, что он позволяют получить необходимые знания, используя 
инновационные методы и методики, являясь, по своей сути, удачным 
примером применения Интернет-технологий для решения проблем 
хранения, безопасности, широкого, быстрого и несложного доступа к его 
экспонатам, когда каждый школьник может в любое время, из любого 
жилого или учебного помещения посетить такой музей и решить учебные 
и креативные задачи. Виртуальные музеи представляют своим 
пользователям также базы данных, содержащие музейные электронные 
экспонаты, цифровые фото-, аудио- и видеоматериалы, анимацию и многое 
другое.
Полагаем, что реальные и виртуальные музеи должны 
сосуществовать, основываясь на принципе взаимной дополнительности, и 
в процессе реализации своих функций способствовать социализации, 
инкультурации, духовному развитию обучающихся, приобщать их к 
освоению, сохранению и приращению культурного наследия. 
В настоящее время, по мнению специалистов и пользователей, 
высокую оценку получают виртуальный филиал Русского музея, 
виртуальный музей ГУЛАГа, Воронцовский дворец в Алупке, музей-
панорама 
«Сталинградская 
битва», 
Государственный 
музей 
изобразительных искусств им. А. С. Пушкина и многие другие. Обратимся 
к практике использования фондов, представленных в лучших 
отечественных виртуальных музеях.
Одним из крупнейших современных естественнонаучных музеев 
Европы, России, Москвы является Государственный Дарвиновский музей. 
Представленные в нем экспозиции рассказывают об истории 
формирования теории эволюции, разнообразии жизни на Земле, 
изменчивости и наследственности, естественном отборе и борьбе за 
существование в мире природы. Уникальную часть фондов составляют: 
коллекции аберративных форм, альбиносов и меланистов, зубов вымерших 
акул, редких книг, анималистического искусства. Школьник, посетивший 
данный музей, может наглядно рассмотреть «Теорию Дарвина». Однако не 
все могут посетить его реально и именно тогда, и тем на помощь приходит 
виртуальный Дарвинский музей. Этот виртуальный музей является 
лучшим среди музеев данного типа и соответствует всем необходимым 
мировым стандартам. Виртуальные экспозиции музея содержательны, не 
искажает действительности, сопровождаются четкой информацией на 
протяжении всего процесса знакомства с его коллекциями. Так, на втором 
этаже виртуального музея можно увидеть отдел микроэволюции, 
знакомство с которым начинается с определения данного понятия, а потом 
осуществляется изучение экспозиций зала. При этом школьник может не 
только увидеть, но и все подробно прочитать, тексты на сайте будут 
выступать для него в качестве экскурсовода.

---

Особое внимание обучающихся в виртуальном Дарвинском музее 
привлекает раздел «О музее», в котором представлена информация о 
правилах пользования виртуальным музеем, руководствуясь школьной 
программой. В нем также содержится приглашение школьников в будние 
дни посетить всем классом интерактивный образовательный центр 
«Познай себя - познай мир», в котором с помощью консультантов можно 
освоить свыше 50 интерактивных обучающих комплексов. Представлена 
информация о новых выставках. Такие формы работы, безусловно, 
способствуют культурному, образовательному, этическому развитию 
учащихся, тем более что сайт соответствует такому важному критерию как 
интуитивно-позитивный и дружественный пользовательский интерфейс. 
В виртуальном пространстве можно посетить одну из самых 
крупных в мире коллекций русского изобразительного искусства - 
Государственную Третьяковскую галерею, виртуализация которой 
выполнена 
на 
высоком 
содержательном, 
технологическом и 
художественном уровнях. На сайте в отделе «Образование» представлена 
информация о том, что интересного предлагается музеем в настоящее 
время, когда и какие мероприятия готовит музей для детей разных 
возрастов. Особенно интересны экскурсионные циклы виртуального музея, 
приобщиться к которым может любой школьник в удобное для него время. 
Поэтому следует согласиться с мнением исследователей о том, что 
обращение к ценностям, накопленным и свято хранимым человечеством в 
мировой культуре, предполагает включение индивида в культурно-
историческое пространство, что создаёт почву для осознания им себя как 
субъекта культуры. Значительная роль в этом процессе принадлежит 
музею, который выводит индивида за границы социума, цивилизации в 
мир культуры. В настоящее время приходит осознание того факта, что 
будущее России и судьбы новых поколений в огромной степени зависят от 
того, удастся ли сообществу сохранить и приумножить богатейшее 
наследие национальной культуры. Сегодня как никогда важно укреплять 
национальное достоинство и авторитет России в современном мире, что 
невозможно без понимания своей уникальной культурной самобытности и 
богатейшего духовно-нравственного наследия, завещанного нам предками. 
Отсюда как никогда актуально обращение системы образования к музею, 
выступающему в качестве «хранилища человеческого гения, который 
воплощает в себе самую живую суть культуры во взаимном переходе от 
прошлого к настоящему»
3
. Полагаем, что немалую роль в этом позитивном 
процессе могут сыграть не только стационарные, но и виртуальные музеи 
провинции, количественные и качественные показатели работы которых 
постоянно возрастают.
Саратовский художественный музей имени А. Н. Радищева 
представляет один из наиболее значительных художественных музеев в 
провинции России. Он был открыт в 1885 г. и стал первым 

---

общедоступным художественным музеем в Российской империи. Основу 
экспозиции составляют дары художника А. П. Боголюбова, внука А. Н. 
Радищева, саратовского губернатора М. Н. Галкина-Врасского и других 
меценатов. В музее хранятся работы В. Л. Боровиковского, К. П. 
Брюллова, В. Г. Перова, И. Е. Репина, В. И. Сурикова, А. Н. Бенуа, В. Э. 
Борисова-Мусатова, А. В. Лентулова, И. К. Айвазовского, П. П. 
Кончаловского, М. С. Сарьяна, П. В. Кузнецова, Э. М. Фальконе, Ф. С. 
Рокотова, Д. Г. Левицкого, Ф. М. Матвеева, С. Щедрина, О. А. 
Кипренского, Г. И. Семирадского, А. А. Иванова, Н. Е. Сверчкова, А. П. 
Боголюбова, И. И. Шишкин, К. С. Петрова-Водкин, К. С. Малевича, А. А. 
Экстер, Р. Р. Фалька, М. Н. Аржанова, Н. М. Гущина, В. О. Фомичёва, Л. 
И. Петрушина и многих других художников и скульпторов, оставивших 
свой след в мировой истории искусства. В эпоху Интернет виртуальный 
радищевский музей, представляющий точную копию стационарного музея, 
можно посетить в любое время, в любом месте, из любого уголка земли. 
Виртуальный художественный музей соответствует таким необходимым 
критериям, как: наличие содержательных экспозиций, многослойность 
представленной информации, подходящей для разных профессиональных, 
возрастных и образовательных категорий пользователей, что особенно 
важно для школьников. На сайте музея представлена также прекрасно 
оформленная афиша, информация о новых выставках. Например, об 
интереснейшей коллекции русского авангарда, иллюстрированное 
приглашение на авторскую выставку «Музей шоколада Nikolya» 
известного российского шоколатье Н. Попова, на которой впервые будут 
представлены более двухсот шоколадных произведений искусства 
высочайшего качества: шоколадные и марципановые скульптуры, картины 
и миниатюры, инсталляции и композиции общим весом более пятисот 
килограмм.
На сайте виртуального музея есть традиционный для виртуальных 
музеев раздел «Образование», на котором представлена информация 
Центра эстетических и образовательных программ, созданного специально 
для работы с детской и юношеской аудиторией. Виртуальный музей 
располагает новыми возможностями в гражданско-патриотическом, 
художественно-эстетическом, творческом развитии подрастающего 
поколения. Этому также способствует активное сотрудничество музея с 
городскими школами и школами области, в рамках которого музейные 
работники организуют тематические экскурсии и лекции по истории 
родного города, старинным ремеслам, народному творчеству, посещение 
небольших сменных выставок, которые составляют как фондовые, так им 
внефондовые предметы. 
Таким образом, современный виртуальный музей представляет 
открытый доступ каждому школьнику к новым территориям культуры, 
опыта, самовыражения, общения, что необходимо для более 

---

основательного освоения школьной программы, социализации и 
инкультурации личности. Стационарные и виртуальные музеи решают 
общие задачи, их работа основана на принципе взаимодополнительности. 
Однако возможности виртуального музея позволяют многократно 
расширить аудиторию пользователей благодаря новым информационным 
технологиям. Кроме того виртуальный музей как компонент виртуального 
культурно-информационного 
пространства 
позволяет 
собирать, 
сосредотачивать и связывать воедино разнородную информацию 
текстового, графического, звукового, видео, анимационного и других 
форматов по определенной тематике, как правило, не отображенной ни в 
одном из реально существующих музеев. Одновременно виртуализация 
современных музеев способствует сохранению и фиксации культурного 
наследия, потому что многие музейные экспонаты не могут быть 
представлены в открытом доступе, плохо сохраняются, постепенно 
разрушаются, и, к сожалению, если их не зафиксировать виртуально, то 
история «пропадает» вместе с ними. 
1
Касьянов В. Н., Несговорова Г. П., Волянская Т. А. Виртуальный музей истории информатики в Сибири 
// Современные проблемы конструирования программ. Новосибирск, 2002; Кононыхин Н. Музеи в 
Интернет и виртуальные музеи // http://** (дата обращения 20. 01. 2015). 
2
Калугина Т. П. Художественный музей как феномен культуры. СПб., 2008. С 222. 
3
Таушканова А. О., Шанц Е. А. Роль музея в образовательном процессе школы [Текст] // Теория и 
практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, 
ноябрь 2012 г.). СПб., 2012. С. 98-100. 

---

Document Outline

• Саратовский государственный
• университет имени Н. Г. Чернышевского