Virtual ta'lim muhiti zamonaviy ta'lim tizimining zarur tarkibiy qismi sifatida. Virtual ta'lim muhiti va masofaviy ta'lim: tushunchalarni tavsiflash

2-bob. Xarakterning virtual ish muhitiga ta'sirini tashkil etish.

2.1 Birdamlik muhiti rivojlanish vositasi sifatida ..................................

2.2 Birlik muhitida skriptlarni dasturlash .........................

Xulosa ..................................................

Adabiyotlar ......................................................................... 33

1. 
   Kirish
   

Zamonaviy sharoitda, mamlakatning ta'lim tizimiga axborot va kompyuter texnologiyalarini joriy qilish o'ta dolzarbligida, masofaviy ta'limning an'anaviy shakllarini to'ldiradigan ta'lim muassasalari soni ortib bormoqda. Bundan tashqari, bugungi kunda yoshlarning aksariyati shaxsiy kompyuterlarda yaxshi bilishadi va internetdan mohirlik bilan foydalanishadi; Odatda an'anaviy bosma adabiy adabiyotlarga qiziqish ko'rsatadigan materiallarni izlashdan ko'ra, global tarmoqqa murojaat qilish odatiydir. Afsuski, bu o'qituvchilar haqida gapirish mumkin emas, bu erda yosh avlod bizni jiddiy ravishda yiqitadi.

Bugungi kunda ko'pchilik - masofaviy ta'lim, virtual ta'lim, veb-ga asoslangan ta'lim va boshqa tushunchalar bilan tanish.

Ta'limni axborotlashtirish va yuqori malakali mutaxassislarning sifati va miqdori ortib borayotgan talablar, ta'limning yangi shakllarini shakllantirishga yordam beradigan innovatsion ta'lim metodlari va texnologiyalarini ishlab chiqish va amalga oshirish zarurligiga olib keladi, ular makon va tematik doiralar bilan chegaralanmaydi. Bu talablar virtual ta'lim g'oyasi bilan mos keladi, bu esa o'quvchilarning jo'g'rofiy joylashuvidan, ish joyidan qat'iy nazar, individual ta'lim yo'nalishini hisobga olgan holda Internet orqali yuqori sifatli ta'lim olish imkonini beradi.

O'qish joyi:   fakultetning uch o'lchovli virtual ish muhiti asosida masofaviy o'qitish jarayoni.

Tadqiqot mavzusi:   Fakultetning uch o'lchovli virtual ish muhitini tashkil etish.

Ishning maqsadi:   virtual ish muhiti va foydalanuvchining o'zaro ta'sirini tashkil qilishning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish va ushbu bilimlarni amalda qo'llash.

Ishning vazifalari:

Virtual muhitni tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlang.

Uch o'lchamli virtual ta'lim muhiti xususiyatlarini foydalanuvchining ish joyi sifatida o'rganish.

Fakultetning virtual ish muhiti bilan skriptlarni qo'llash orqali imkoniyatlarni o'rganib chiqing va foydalanuvchi bilan muloqotni tashkil qiling.

1. 
   1-bob. Virtual ta'lim muhiti
   

1. 
   Zamonaviy virtual ta'lim muhiti
   

1965 yilda Ivan Sutherland o'zining ma'ruzalaridan birida, kompyuter monitorining ekraniga ishora qilib dedi: "Buni monitor ekrani deb o'ylamang, uni deraza deb hisoblang - har bir kishi virtual dunyoga qarashi mumkin bo'lgan oyna."

So'nggi o'n yil mobaynida paydo bo'lgan texnologiya ikkita yangi tushunchani ommalashtirdi - virtual haqiqat va kiber-maydon. Virtual haqiqat ikki so'zdan iborat va agar bu ikkita tushunchani alohida-alohida ajratib qo'ysak, virtual yoki virtual so'zlar, hislar mavjud bo'lmagan narsalarni, bu tushunchalar jiddiy emas va hech qanday mavzuga tegishli emas. Bu virtual tushunchalar quyidagilardan iborat: kuch, mulk, sevgi, yaxshilik, yomonlik, pul qiymati, adolat, hissiyotlar, burch, go'zallik, qonun va hokazo. Barcha virtual tushunchalar faqat ko'plab odamlarning miyasiga tegishli mahsulotlardir. Ba'zida ular bizga moddiy narsalar sifatida qarashadi, lekin ular haqiqiy moddiy timsolga ega emaslar. Virtual kontseptsiyani hayotga olib chiqish uchun moddiy xususiyatlarni yaratish kifoya.

Lotin tilidan tarjima qilingan ikkinchi so'z haqiqatga murojaat qilaylik, haqiqiy, haqiqiy degan ma'noni anglatadi. Haqiqat mavjud bo'lgan narsa; moddiy olam haqiqatda mavjud. Haqiqat, mavjud bo'lgan va vaqtinchalik bo'lgan vaqtda paydo bo'lishi mumkin bo'lgan barcha narsalar bilan bog'liq.

Shaxsiy kompyuterlarning paydo bo'lishi bilan birga, "kibernetika" tushunchasi o'smirlar orasida odatda qabul qilingan, ya'ni. Bolalar o'ynagan kompyuter o'yinlari. XX asrning oxirida bu o'yinlar juda ommabop bo'lib, bu mashhurlikdan so'ng bolalarga vaqt va soatlar sarf qilgan tijorat klublari tashkil etildi. "Kibernetika" usuli bilan biz virtual muhitni yaratish yoki uni taqlid qilishga mo'ljallangan kompyuter texnologiyalari asosini yaratadigan yakuniy muhitni bildiramiz.

Xo'sh, virtual haqiqat nima? Bu haqiqiy, moddiy dunyodan ajralib turadigan haqiqatdir, uning asoslari nomoddiy tushunchalar - axborot, fikrlar va tasvirlar bo'ladi. Virtual haqiqat hissi virtual muhitda "mavjudlik tuyg'usi" dir. Bu ko'p o'n yillar mobaynida muhokama qilingan texnologiya sohasidir, lekin hozirgina rivojlanib bormoqda.

Virtual haqiqat atamasi insonning muayyan sharoitda bo'lish hissi sun'iy ravishda yaratilganligi haqidagi har qanday vaziyatga ishora qiladi. Masalan, avtomobilni simulyator-mashinasi, u odamga "haqiqiy sharoitda" mashinani haydash hissi beradi. Bunday mashinada (yoki aniqroq nazorat qiladigan kompyuterda) haqiqiy mashina xususiyatlarini kiritishingiz va shu bilan haydash hissi paydo bo'lishi mumkin.

O'tgan 10 yil davomida virtual o'quv laboratoriyalari keng tarqalib, kompyuter dunyosidagi ta'lim muhitida haqiqiy dunyo ob'yektlarining xatti-harakatlarini takomillashtirib, o'quvchilar turli fanlardan: kimyo, fizika, matematika, biologiya va astronomiya bo'yicha yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishlariga ko'maklashishi mumkin. Virtual laboratoriyalar yaratishning maqsadlaridan biri - o'rganilayotgan jarayonlarning keng ko'lamli vizualizatsiyasini ta'minlashga qaratilgan va eng asosiy vazifalardan biri - talabalarni o'zlarining mohiyatini to'liq tushunish va tushunish uchun tayyorlash imkoniyatini ta'minlashdir.

Zamonaviy sharoitda, axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini mamlakat ta'lim tizimiga joriy etish o'ta dolzarb bo'lganda, masofaviy ta'limning an'anaviy shakllarini to'ldiradigan ta'lim muassasalari soni ortib bormoqda. Bundan tashqari, bugungi kunda aksariyat yoshlar shaxsiy kompyuterlarda yaxshi bilishadi va internetdan mohirlik bilan foydalanishadi; Odatda an'anaviy bosma adabiy adabiyotlarga qiziqish ko'rsatadigan materiallarni izlashdan ko'ra, global tarmoqqa murojaat qilish odatiydir.

Yuqori sifatli va yuqori texnologiyali axborot-ma'rifiy muhitni yaratish, asosan, ta'lim tizimining texnologik bazasini tubdan modernizatsiya qilish va posyolkadan keyingi jamiyat talablariga javob beradigan ochiq ta'lim tizimiga o'tishni ta'minlaydigan juda murakkab texnik vazifa sifatida qaraladi.

Shu bilan birga, axborot-ma`rifiy muhit yaratilishi nafaqat aniq texnik vazifa emasligi inkor etilishi mumkin emas. Uning yaratilishi, rivojlanishi va amaliyoti uchun barcha ta'lim tizimining ilmiy, metodologik, tashkiliy-pedagogik salohiyatidan to'liq foydalanish kerak.

Shu munosabat bilan zamonaviy axborot-ta'lim muhiti sharoitida pedagogikaning muammolarini hisobga olish kerak.

Virtual o'quv muhitining kontseptsiyasini chuqurroq o'rganish uchun turli manbalardan bir nechta ta'riflarni quyida keltiramiz.

Ostida virtual ta'lim muhiti   masofaviy jarayonlarni, shu jumladan, o'qitish, o'quv jarayonini boshqarish va uning sifatini boshqarish bo'yicha kompleks metodologik va texnologik yordamni taqdim etadigan axborot resurslarining umumiyligini tushunamiz.

Virtual o'quv muhiti   - o'quv muhitining mazmunini va ishtirokchilarning aloqalarini boshqarish imkonini beruvchi kompyuter vositalari va texnologiyalar to'plami.

Virtual ta'lim muhiti bilan biz ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari tomonidan ta'lim maqsadlarida tashkil etilgan va foydalaniladigan mahalliy, korporativ va global kompyuter tarmoqlarining axborot mazmuni va aloqa imkoniyatlarini tushunamiz. Virtual ta'lim muhiti Yangi Birining ijodiy tushunchasiga hissa qo'shadigan muhit deb tushuniladi. ta'lim olishi jarayonida bo'lgan, yangi bilim va yangi erkinlik darajalarini o'zlashtirgan shaxs.

Virtual ta'lim   atrof-muhit tezkor rivojlanayotgan, ko'p bosqichli va ko'p funksiyali tizimdir.

pedagogik, didaktik va metodik texnologiyalar, o'quv jarayoniga qatnashuvchilarning o'zaro aloqasi;

axborot resurslari: ma'lumotlar bazalari va ma'lumotlar, kutubxonalar, elektron o'quv materiallari va boshqalar;

zamonaviy dasturiy ta'minot: kabuklar, elektron aloqa vositalari.

Virtual jamoa   umumiy vazifa bilan birlashtirilgan va axborot va telekommunikatsiya texnologiyalari orqali o'zaro aloqa o'rnatadigan geografik jihatdan taqsimlangan jamoa. Ta'lim sohasiga taalluqli bo'lgan vaqtlarda virtual o'qitish jamoasi ishtirokchilari virtual o'qitish muhitida o'zaro muloqot qiladigan o'qituvchilar va talabalardir.

Virtual o'rganish   - virtual muhitda o'quv jarayoniga qatnashuvchilarning aloqa jarayoni va natijasi.

Virtual ta'lim muhiti vazifalari:

axborot va ta'lim (biz zarur ta'lim ma'lumotlarini taqdim etamiz);

aloqa (ta'lim jarayoni ishtirokchilari bilan muloqotda bo'ladi);

nazorat va ma'muriy (bilim va ko'nikmalar va boshqaruv darajasini nazorat qilish uchun kompleks choralar ko'rilmoqda).

Virtual ta'lim   - bu alohida ob'ektlar va sub'ektlar tomonidan aniqlanadigan virtual ta'lim makonini yaratish bilan birga sub'ektlar va ta'lim ob'ektlarining o'zaro munosabatlari jarayoni va natijasi.

O'qituvchilar, o'quvchilar va ta'lim muassasalari bilan muloqot qilishdan tashqari, virtual ta'lim sohasining mavjudligi mumkin emas. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, virtual ta'lim muhiti darslar, o'quv qo'llanmalari yoki texnik vositalar bilan emas, balki ta'lim jarayoniga jalb qilingan narsalar va narsalar tomonidan yaratiladi.

Yangi axborot sohasida o'rganish mavjud ta'lim shakllariga nisbatan antagonistik emas va mavjud ta'lim yo'nalishlarini inkor etmasligini ta'kidlash muhimdir. Tabiiyki, ushbu tizimlarga tabiiy ravishda integratsiya qilinib, ularni to'ldiradi va rivojlantiradi va mobil o'quv muhiti yaratilishiga o'z hissasini qo'shadi.

  Muallif haqida ma'lumot

Shitova V.A.

Ish joyi, lavozimi:

MGOU, DO va BO metodologiyasi kafedrasi dotsenti

Moskva shahri

Darslarning xususiyatlari (sinflar)

Ta'lim darajasi:

Oliy kasbiy ta'lim

Ta'lim darajasi:

Qo'shimcha kasbiy ta'lim

Ta'lim darajasi:

Oliy o'quv yurtidan keyingi malaka oshirish

Maqsadli auditoriya:

Metodist

Maqsadli auditoriya:

O'quv-psixolog

Maqsadli auditoriya:

Maqsadli auditoriya:

Talaba (talaba)

Maqsadli auditoriya:

Ustoz (o'qituvchi)

Mavzu (lar):

Pedagogika

Dars maqsadi:

Maqsad: Talabalarni masofadan o'qitishning xususiyatlari bilan tanishtirish. "virtual ta'lim muhiti", "masofadan o'qitish" va "masofaviy ta'lim" tushunchalarini belgilaydi; . DL tizimini, DL turlarini va texnologiyalarini ko'rib chiqing; . masofaviy rejimda o'rganishning xususiyatlarini aniqlash.

Foydalanilgan darsliklar va qo'llanmalar:

nAndreev A.A. Onlayn ta'limga kirish. - M: LOGOS, 2003.

nPolat E.S., Moiseeva M.V. Uzoq masofadan o'qitishning pedagogik texnologiyasi. - M .: Akademiya, 2006.-600.

n masofaviy ta'lim nazariyasi va amaliyoti: Proc. pardoz uchun imtiyoz. Oliy Ped tadqiqotlar. muassasalar / E.P.Polat, M.Yu.Bukarkina, M.V.Moiseyeva; Ed. E.S.Polat. - M.: "Akademiya" nashriyoti, 2004. - 416-yillar.

n MGOUning virtual o'quv muhitida o'qitish texnologiyasi: o'quv qo'llanmasi / Kompozitor: Weindorf-Sysoeva ME, Shitova V.A. - M: Diona MChJ, 2008. - 61 p.

Foydalanilgan metodik adabiyotlar:

polat E.S., Moiseeva M.V. Uzoq masofadan o'qitishning pedagogik texnologiyasi. - M .: Akademiya, 2006.-600.

n MGOU virtual o'quv muhitida ta'lim muammolarini hal qilish uchun tarmoq bilan o'zaro hamkorlikda faoliyatning algoritmi. Vayndorf-Sysoeva M.E., Xapaeva S.S., Shitova V.A. - M.: MGOU nashriyoti, 2008. - 52 p.

Qisqa tavsif:

PLAN. 1. Kasb-hunar ta'limi xususiyatlari 2. "Masofaviy o'qitish" va "masofadan o'qitish" tushunchalari 3. O'rta ta'lim turlari, ularning kunduzgi va masofaviy ta'limdan farqlari

Zamonaviy sharoitda, axborot-kompyuter texnologiyalarini mamlakat ta'lim tizimiga joriy qilish juda dolzarb bo'lganida, masofaviy ta'limning an'anaviy shakllarini to'ldiradigan ta'lim muassasalari soni ortib bormoqda. Bundan tashqari, bugungi kunda aksariyat yoshlar shaxsiy kompyuterlarda yaxshi bilishadi va internetdan mohirlik bilan foydalanishadi; Odatda an'anaviy bosma adabiy adabiyotlarga qiziqish ko'rsatadigan materiallarni izlashdan ko'ra, global tarmoqqa murojaat qilish odatiydir. Afsuski, bu o'qituvchilar haqida gapirish mumkin emas, bu erda yosh avlod bizni jiddiy ravishda yiqitadi.

Bugungi kunda ko'pchilik - masofaviy yoki masofaviy ta'lim, virtual ta'lim, veb-ga asoslangan ta'lim va boshqa tushunchalar bilan tanish.

Birinchidan, biz ushbu tushunchalarning mohiyatini tushunamiz, kalit so'zlar ta'rifini beramiz.

Virtual ta'lim muhiti - VOS nima?

Ushbu kontseptsiya keng tarqalgan bo'lib, "axborot va ta'lim muhiti" konsepsiyasidan kelib chiqadi - ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan (maktabda, universitetda, mintaqada) umumiy axborot maydoni. Virtual ta'lim muhiti - axborot-kommunikatsiya texnologiyalari asosida ta'lim jarayonida ishtirokchilarning o'zaro hamkorligi axborot maydoni. Virtual o'quv muhiti - ta'lim vositalarining mazmunini va ishtirokchilarning aloqalarini boshqarish imkonini beruvchi kompyuter vositalari va texnologiyalar kompleksi.

Virtual ta'lim muhiti tezkor rivojlanayotgan, ko'p bosqichli va ko'p funksiyali tizim bo'lib, u quyidagilarni birlashtiradi:

1) o'quv jarayoniga qatnashuvchilarning o'zaro aloqalariga xos pedagogik, didaktik va metodik texnologiyalar;

2) axborot resurslari: ma'lumotlar bazalari va ma'lumotlar, kutubxonalar, elektron o'quv materiallari va h .;

3) zamonaviy dasturiy ta'minot: dasturiy ta'minot kabinalari, elektron aloqa.

BOC funktsiyalari: axborot va ta'lim (biz zarur ta'lim ma'lumotlarini taqdim etamiz); kommunikatsiya (ta'lim jarayoni ishtirokchilari bilan muloqotda bo'ladi) va nazorat-ma'muriy (zunlar va boshqaruv darajasini nazorat qilish bo'yicha kompleks choralar ko'rilmoqda).

Virtual ta'lim - ushbu ob'ektlar va sub'ektlar tomonidan aniqlanadigan virtual ta'lim makonini yaratish bilan birga sub'ektlar va ta'lim ob'ektlarining o'zaro aloqasi va jarayoni. O'qituvchilar, o'quvchilar va ta'lim muassasalari bilan muloqot qilishdan tashqari, virtual ta'lim sohasining mavjudligi mumkin emas. Boshqacha aytganda, virtual ta'lim muhiti darslar, o'quv qo'llanmalari yoki texnik vositalar bilan emas, balki ta'lim jarayoniga jalb qilingan ob'ektlar va sub'ektlar tomonidan yaratiladi (7).

Yangi axborot sohasida o'rganish mavjud ta'lim shakllariga nisbatan antagonistik emas va mavjud ta'lim yo'nalishlarini inkor etmasligini ta'kidlash muhimdir. Tabiiyki, ushbu tizimlarga tabiiy ravishda integratsiya qilinib, ularni to'ldiradi va rivojlantiradi va mobil o'quv muhiti yaratilishiga o'z hissasini qo'shadi.

VOSning ajralmas va asosiy qismi masofaviy ta'lim yoki masofadan o'qitish (kaskadli texnologiyalar, televizion texnologiyalar va tarmoq (onlayn) texnologiyalari yordamida o'rganishdir.

"Masofaviy ta'lim" va "masofadan o'qitish" tushunchalari bir xil emas. Keling, bu tushunchalarga berilgan har xil ta'riflarni batafsil ko'rib chiqaylik.

Professor A.A. Andreev turli xil ta'riflarni tahlil qilib, "masofaviy ta'lim - o'quvchilar va o'quvchilar o'rtasida interfaol shovqin bo'lib, maxsus didaktik tizimda amalga oshiriladigan kosmosda va vaqtlarda ularning o'rniga mos bo'lmagan o'quv qo'llanmalari". Shu munosabat bilan, u ham "masofaviy ta'lim" ta'rifini beradi - bu masofaviy ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan tizim bo'lib, u kishi ta'lim olish malakasini tasdiqlaydi va tasdiqlaydi (1.C.36)

Professor E.Polat quyidagilarni ta'riflaydi: "Masofaviy ta'lim - bu o'qituvchi va talabalarning, o'quvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar masofadan turib ta'lim jarayoniga xos bo'lgan barcha komponentlarni (maqsadlar, mazmun, uslublar, tashkiliy shakllar, ta'lim vositasi) aks ettiradigan mustaqil ta'lim shaklidir ), Internet texnologiyalari yoki boshqa interfaol texnologiyalarning muayyan vositalari tomonidan nashr etilgan "(11.S.12). O'z navbatida, masofaviy ta'lim masofaviy ta'lim orqali amalga oshiriladigan ta'limdir.

Xuddi shunday ta'rifni mualliflar jamoasi tomonidan Rossiya Federatsiyasi ta'lim vazirligining 16.06.2000 yildagi 1791-sonli "Huquqiy hujjatlar va sanoat standartlarini ishlab chiqish bo'yicha qo'shma loyihani yaratish to'g'risida" gi buyrug'i bilan tasdiqlangan qo'shma loyiha doirasida beriladi: uzoq masofadan o'qitish (DL) - o'qitish, o'quv amaliyotining barcha yoki ko'p qismi zamonaviy axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda o'qituvchi va talabalarning hududiy birlashuvi bilan amalga oshiriladi. Masofaviy ta'lim masofaviy ta'lim orqali amalga oshiriladigan ta'lim sifatida tavsiflanadi (18).

Rossiya Federatsiyasi ta'lim vazirligining 18 dekabr 2002 yil 4452-sonli buyrug'iga asosan, masofaviy ta'lim talaba va o'qituvchining maqsadli vositachiligi yoki to'liq bo'lmagan vositachiligi, pedagogik ravishda tashkil etilgan axborot texnologiyalariga asoslangan holda joylashish va taqsimlanishidan qat'i nazar, amalga oshiriladigan ta'lim texnologiyalari kombinatsiyasi yordamida ta'minlanadi. telekommunikatsiya vositalaridan foydalangan holda (asosiy uzoq masofali ta'lim texnologiyalari mavjud (Case), Internet (tarmoq) va telekommunikatsiya texnologiyalari (18).

Chet elda masofaviy o'qitish masofaviy o'qitish va masofaviy o'qitish uchun texnologiya bo'yicha ikkita so'z ishlatiladi. Biroq, birinchi atama tez-tez ishlatiladi, chunki xorijiy mamlakatlarda ta'lim olish jarayoni haqida ko'proq gaplashish odatiy holdir, lekin ta'lim, ya'ni, ta'lim. muayyan sohada bilim va ko'nikmalar olish. Yaqinda "onlayn ta'lim" atamasi "Internet orqali o'rganish" deb talqin etilgan masofaviy ta'limga nisbatan tobora ommalashib ketdi. Bu, birinchi navbatda, talabalar uchun global tarmog'ning mavjudligi va ularning ko'plab ta'lim muassasalarini shu tarzda amalga oshirishi bilan bog'liq.

Quyidagi texnologiyalar universitet masofaviy o'qitish uchun xosdir: kaskadli texnologiyalar, televizion texnologiyalar va tarmoq (onlayn) texnologiyasi:

matnli, audiovizual va multimediyali o'quv materiallarining to'plamlarini (holatlarini) qo'llash va o'quvchilarning an'anaviy yoki uzoq yo'l bilan muntazam ravishda maslahatlashuvlarini tashkil etishda o'quvchilarning o'z-o'zini tadqiq qilish uchun taqsimlanishiga asoslangan masofaviy ta'lim texnologiyalarining eng keng tarqalgan turi;

Televizion texnologiyalar - talabalarga o'quv materiallarini etkazib berish va repetitorlar bilan muntazam maslahatlashuvlarni tashkil etish uchun televizion tizimlardan foydalanishga asoslangan kamdan-kam qo'llaniladigan masofadan o'qitish texnologiyasi;

tarmoq texnologiyasi o'quvchilarga o'quv materiallari va o'qituvchi, boshqaruvchi va talaba o'rtasidagi interfaol shovqinni ta'minlash uchun telekommunikatsiya tarmoqlaridan foydalanishga asoslangan masofaviy ta'lim texnologiyasidir.

Ko'rib chiquvchi texnologiyalar umumlashtirilgan jadvalda taqdim etilishi mumkin, bu har bir modeldagi o'quv materiallari, o'quv qo'llanmalari, o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar vositalarini etkazib berish va o'qitish shakllari jihatidan o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi.

Texnologiya	O'quv materiallarini yetkazib berish	Ta'lim vositalari	Didaktik ta'sir o'tkazish vositalari	O'qish shakllari
	Ichki yoki Internet orqali elektron pochta orqali	Chop etilgan o'quv qo'llanmalari, kompyuter dasturlari, audio, video materiallar	Ichki telefon, telefon, faks, elektron pochta
	TV, radio	Yordamchi sifatida televizion va radio dasturlari: bosma materiallar	Telekonferentsiyalar	O'rnatish sinflari, ma'ruzalar, seminarlar, konsultatsiyalar, mustaqil ish
	Internet orqali	Giperhavla audio va video materiallar kompyuter dasturlari; yordamchi sifatida: bosma qo'llanmalar	Tarmoq, videokonferentsiya va munozaralar, suhbat, elektron pochta	Onlayn seminarlar, ma'ruzalar, seminarlar, trenajyorlar, konsultatsiyalar, mustaqil ish

An'anaviy shakllarga nisbatan, masofaviy ta'limning afzalliklari orasida, ayniqsa tarmoq rejimida, moslashuvchanlikni talabalarning asosiy ta'lim va qobiliyat darajasiga, ularning moliyaviy holatiga, jismoniy xususiyatlariga, yashash joyiga va boshqalarga ajratish mumkin.

Masofaviy o'qitishning an'anaviy usuldan farqlanishi o'qituvchidan talabalar o'rtasidagi masofa bo'lib, ishtirokchilarning jonli suhbati imkoniyati yo'qligi (bu borada an'anaviy shakl har doim ham texnik axborot uzatish tizimi qanchalik mukammal bo'lsa ham afzaldir) o'qituvchi va talabaning, shuningdek, o'z-o'zidan o'quvchilarning doimiy aloqada bo'lishlari bilan bog'liq. Bu asosiy farq bo'lib, masofadan o'rganish va o'z-o'zini rivojlantirish dasturlarining talabalar o'qishi mumkin bo'lgan kontseptual farqlari: ta'lim kompyuter dasturlari, ixcham disklarda dasturlar, videotasmalar, televizion va radio kurslari bo'yicha kurslar. Masofaviy o'qitish, shuningdek, sirtqi ta'lim bilan aralashib bo'lmaydi, chunki masofaviy ta'lim kompyuter telekommunikatsiyalariga asoslangan tizimli va samarali o'zaro ta'sirni ta'minlaydi. Masofaviy ta'lim jarayonida, ayniqsa onlayn rejimida, o'quv jarayonining barcha belgilari (o'qituvchi, talaba, o'quv qo'llanmalari, tegishli o'qitish usuli va tashkiliy shakllari) (14).

Biz tarmoq masofaviy o'qitish ta'rifini beramiz. Tarmoq masofali o'qitish o'quvchilarni o'quv materiallari bilan ta'minlash va o'qituvchi-o'qituvchi, ma'mur va talaba o'rtasidagi doimiy interaktiv shovqinni ta'minlash uchun Internet imkoniyatlaridan foydalanishga asoslangan. Ya'ni O'qituvchining, o'qituvchi va talabaning, talabalarning o'quv jarayoniga xos bo'lgan tarkibiy qismlari (maqsadlari, tarkibi, uslublari, tashkiliy shakllari, o'quv qo'llanmalari) Internet texnologiyalarining muayyan vositalari bilan aks ettiradigan masofa.

Keling, o'rganilayotgan tarmoqdagi (onlayn) ta'limning boshqa ta'lim shakllaridan bir-biridan farq qilaylik.

Birinchidan, talabalar muntazam mashg'ulotlar va mashg'ulotlar uchun universitetga kelishlari shart emas. Butun jarayon Internet orqali o'tadi. Shuning uchun o'quvchining ta'lim muassasasiga joylashishi (aloqa sifatiga bog'liq) masofa samarali o'quv jarayoniga to'sqinlik qilmaydi. Talabalar o'zlari uchun mos bo'lgan joyda, qulay jadvalda va o'zlari uchun mos bo'lgan tezlikda o'qishadi. Bitta tashrif - davlat attestatsiya imtihonlarini topshirish va diplom olish. Normativ hujjatlarga muvofiq kelajak mutaxassisni sertifikatlash faqat shaxsan mumkin.

Ikkinchidan, muayyan o'quv kursi talabasi uchun tanlashning sababi uning amalda qo'llashi kerak bo'lgan o'ziga xos bilim, malakali va qobiliyatlarga bo'lgan real ehtiyojini hisobga olgan holda, o'qitishning samaradorligi va samaradorligi boshqa ta'lim shakllari bilan taqqoslanadigan darajada ortadi.

Uchinchidan, odatda, o'quvchilar asosiy ta'lim darajasini va ehtiyojlarini hisobga olgan holda, individual reja asosida o'qitadilar. Ta'limni boshqa maktab bilan yoki ularning asosiy kasbiy faoliyati bilan birlashtirishi mumkin.

To'rtinchidan, biz bu yerda ba'zi muhim xususiyatlar haqida gapiramiz: Ushbu ta'lim shakli o'qituvchilarga qaraganda ta'lim muassasasidan uzoqda joylashgan bo'lib, o'qituvchilar o'quvchilarning harakatlarini ingl. Nazorat qilishni nazarda tutmaydi, bu alohida motivatsiya, o'zini o'zi tashkil etish, mehnatsevarlik, bolalardan mustaqil ishlashga qobiliyat va istakni talab qiladi. Bundan tashqari, ular DSO barcha ishtirokchilari kabi, kompyuter savodxonligining ma'lum boshlang'ich darajasiga ega bo'lishi kerak. Agar biror narsa aniq bo'lmasa yoki forumda har qanday qiyinchiliklarga duch kelsa, har qanday vaqtda, har qanday bosqichda, o'qituvchilar, o'qituvchilar va ularning sinfdoshlariga tushuntirish uchun murojaat qilishlari mumkin. - Bu tarmoq ta'limini yozishmalardan tubdan ajratib turadigan juda muhim nuqta: talaba tushunarsiz materiallar bilan yolg'iz qolmaydi, ammo kunduzgi ta'lim bilan bo'lgani kabi, barcha masalalarni tezkorlik bilan aniqlashi mumkin.

Beshinchidan, masofaviy tarmoq dasturlari an'anaviy ravishda alohida kurslardan (modullardan) iborat. Talabalar umumlashtirilgan fanlarni qobiqdagi materiallarga asoslangan holda o'rganadilar (sinov ishlarini bajarishganidan keyin bu test ishlashi, muammoni hal qilish, loyihalashtirish va himoya qilish va hokazolar bo'lishi mumkin). Asosiy fanlardan o'quvchilar elektron darsliklar va dasturlardan foydalangan holda birinchi navbatda o'rganadilar, lekin eng muhimi umumiy intizomga rioya qilgan holda asosiy fanlarning masalalari bo'yicha maslahatlashuvlar va videokonferensiyalarda o'qituvchi-o'qituvchi bilan ish olib boriladi. videokonferentsiya usulida o'tkaziladigan imtihonlar, intervyular, kurs ishlarini himoya qilish kabi an'anaviy shakllarni o'z ichiga oladi.

  Virtual dasturlarni bajarish

COMODO Internet Security dasturlari virtual muhitda ("konteyner" yoki "sandbox" deb ham nomlanadi) dasturlarni ishga tushirishga imkon beradi, shuning uchun ularning faoliyati deyarli haqiqiy tizimga ta'sir qilmaydi. Misol uchun, biron-bir dasturda kontekst menyusini chaqirsa va elementni tanlang , u boshlanadi va ko'p holatlarda to'liq ishlaydi, lekin istalmagan o'zgarishlarni keltirib chiqarmaydi. U tomonidan boshlangan dasturlar virtualizatsiya qilinadi. Virtual muhitda dasturlarni ishga tushirishning boshqa usullari quyida muhokama qilinadi.

Odatda, virtualizatsiya qilingan dasturlarda oyna atrofida yashil ramkalar mavjud, biroq virtualizatsiya to'g'risida bilishning kafolatli usuli - MDHning asosiy oynasida indikatorni bosish Konteynerda taqiqlangan   dasturni faol jarayonlarning ochiq ro'yxatida toping: ustunga Cheklov   ko'rsatilishi shart To'liq grafiklash. Xuddi shunday KillSwitch proses boshqaruvchisida ham ko'rish mumkin.

Kontekst menyusidan konteynerdagi har qanday turdagi faylni ochishingiz mumkin. Shunday qilib, ekspluatatsiya yoki zararli makrolardan qochish uchun shubhali hujjatlarni deyarli ochish afzaldir.

  Virtual muhitni tozalash

Virtualizasiya dasturlari faoliyati izlari maxsus va maxsus saqlanadi. Ushbu ma'lumotlar kompyuterni qayta ishga tushirgandan so'ng mavjud bo'ladi. Masalan, virtual muhitda o'rnatilgan dasturlardan foydalanish mumkin bo'ladi.

Barcha virtual jarayonlarni yakunlash va virtual muhitdan barcha ma'lumotlarni o'chirish uchun, -ni bosing Konteynerni tozalash (asosiy oyna → Vazifalar → Himoyalash vazifalari). Qulaylik uchun ushbu tugma vidjetga va asosiy oyna paneliga (kontekst menyusi orqali) qo'shilishi mumkin. Bunga qo'shimcha ravishda, "% PROGRAMFILES% \\ Comodo \\ COMODO Internet Security \\ cis.exe" --mainUI / TaskSBReset buyrug'i bilan qum qutisi tozalash oynasini chaqirish mumkin.

  Umumiy joylar

Agar siz fayllarni virtualizatsiyalashgan dastur natijalari bilan saqlashni istasangiz, ularni virtualizatsiya qilinmaydigan maxsus almashuv jildiga joylashtirishingiz kerak. Shunga mos ravishda, konteynerni tozalash bu fayllarga ta'sir qilmaydi.

Albatta, muhim fayllar bunday papkada saqlanishi mumkin emas, chunki shubhali dasturlar ularga to'liq kirish imkoniyatiga ega bo'ladi.

Qaysi fayllar va papkalarga kirish virtualizatsiya qilinmasligi uchun tab ichida mos keladigan parametr bilan belgilanadi . Odatiy bo'lib, ular guruh tomonidan ifodalanadi Umumiy joylarfoydalanuvchi profilidagi yuklamalar katalogini, favorites katalogini va% PROGRAMDATA% \\ Shared Space katalogini o'z ichiga oladi. Menimcha, bu eng muvaffaqiyatli joy emas. Buning o'rniga ularni yaratishni tavsiya etaman, masalan, diskning ildizidagi SharedSpace papkani va uni guruhga qo'shish. Umumiy joylar (Fayl reytingi → Fayl Guruhlari) va ushbu guruhdagi boshqa yozuvlarni olib tashlash.

Agar grafiklashtirilgan dastur ish natijalarini boshqa joyga saqlab qolgan bo'lsa, kontekst menyusi orqali deyarli biron-bir fayl menejerini (Explorer, Total Commander, va hokazo) ishga tushirish va kerakli fayllarni o'zgarish papkasiga ko'chirish kerak. Fayl menejerini virtual muhitda ishga tushirish uchun ham qilishingiz mumkin.

Agar virtual muhitda ishlaydigan har qanday dastur uchun konteynerni tozalashdan keyin ham konfiguratsiya o'zgarishlarini va boshqa ma'lumotlarni saqlash uchun kerak bo'lsa, grafiklardan foydalanadigan konfiguratsiya fayllari va ro'yxatga olish yozuvlarini chiqarib tashlashingiz mumkin. Bu istisnolar tabda mos keladigan variantlarga o'rnatiladi Himoya parametrlari.