|
799
“Young Scientist”
.
#6 (86)
.
March 2015
Philology
38. Bourigault, D., Condamines A. Terminology & Artificial Intelligence. Toulouse: Universite de Toulouse, 1993.
39. Felber, H. Terminology Manual. Paris: UNESCO, Infoterm, 2002.
40. ISO 704–1987. Principles and methods of terminology
41. Landau, S. I. Dictionaries. The art and Craft of Lexicography. — Cambridge: University Press, 1992. — 370 p.
42. Richards, J., Platt J., Weber H. Longman Dictionary of Applied Linguistics. Harlow, 1985.
43. Savory, T. H. The language of science. London, 1967.
44. http://www.bhphotovideo.com / explora / photography / buying-guide / glossary-digital-photography-terms
45. http://www.digital-photography-tips.net / digital-photography-terminology. html]
46. http://www.photographytips.com / page. cfm / 2062
Понимание текста как проблема современной лингвистики
и гуманитарного познания
Букатникова Светлана Дмитриевна, аспирант
Оренбургский государственный университет
К
ак известно, понимание представляет собой основу
коммуникации, жизнедеятельности человеческого
общества в целом и отдельного индивидуума в социуме.
На протяжении уже нескольких десятилетий понимание
является одним из фундаментальных понятий в области
гуманитарных исследований.
В лингвистике на современном этапе ее развития прио-
ритетным направлением является изучение проблемы по-
нимания текста, т. к. динамичный ритм развития социума,
технологий и техники влечет за собой ежегодное увели-
чение того объема информации, который человек должен
успевать максимально быстро воспринимать и понимать.
По данным ЮНЕСКО, в XXI веке за год печатается
более 20 тыс. научно-технических журналов, а в целом ли-
тературный фонд земного шара увеличивается каждую ми-
нуту на одну новую изданную книгу. И только за 2013 год
напечатано более 2,394,624 книг, а за январь и февраль
2015 года уже издано более 410 497 книг [15].
В условиях информационного взрыва — одной из угроз
современной цивилизации — человечество рискует ока-
заться не в силах освоить стремительно нарастающий
поток новых текстов и сведений. Поэтому для решения
возникшей проблемы становится актуальным исследо-
вание всего многообразия явлений и аспектов, влияющих
на понимание текста.
Акцентирование внимания на проблеме понимания
объясняется тем, что по причине постоянного усложнения
процессов коммуникации, все более обширного приме-
нения многообразных структур, простота взаимопони-
мания утрачивается. Развитию данной проблемы спо-
собствует значительная дифференциация ценностных
ориентаций, активизируемая затруднениями в социальной
жизни. Именно в таких условиях, когда автоматизм пони-
мания прекращает свое непосредственное функциониро-
вание, перед учеными появляется необходимость решения
возникшей проблемы.
Интерес к проблеме понимания художественного
текста также обусловливается ее междисциплинарным
характером, нахождением на стыке таких наук, как фило-
софская герменевтика, лингвистика и теория текста, лите-
ратуроведение и текстология.
Пониманием текста О. А. Кузнецов и Л. Н. Хромов на-
зывают «обращение опыта человека на текст с целью ос-
воения тех частей его содержательности, которые не уда-
ется освоить посредством привычных действий смыслового
восприятия» [10].
С точки зрения психологии, «понимание это установ-
ление логических связей между предметами путем име-
ющихся знаний» [10], т. е. для психологии важен процесс
понимания. В то время как для логики важным является
результат процесса понимания.
Также, проблема понимания исследуется в работах
М. Я. Дымарского, Б. М. Гаспарова, М. Ю. Сидоровой,
О. И. Москальской. В области «философии текста» ис-
следуют проблему текста, дискурса и произведения,
их соотношения и различия В. П. Руднева, Г. К. Коси-
кова, М. Фуко, Э. Бенвениста, К. Гаузенблаза, Р. Барта,
Ю. Кристевой, Ж. Деррида. В работах отечественных
и зарубежных ученых прослеживаются разные под-
ходы к пониманию текста, в частности, философско-гер-
меневтический подход (В. Гумбольдт, Ф. Шлейермахер,
Г. Гадамер, Г. И. Богин и др.), психолингвистический
(А. Зимняя, А. И. Новиков, П. Белянин, А. А. Залевская
и др.), семиосоциопсихологический в работе Т. М. Дридзе,
психолингвосемиотический в работах О.
Д. Кузьмен-
ко-Наумовой, когнитивный (W. Kintsch, Н.
И. Коло-
дина, Н. В. Кулибина, В. З. Демьянков и др.), педагоги-
ческий (Л. А. Мосунова, О. И. Никифорова, K. Goodman,
P. Carrel и др).
Многоаспектность и взаимодополняемость научных
подходов к проблеме понимания текста обусловлены ее
сложностью и разносторонностью, но каждый из подходов
Do'stlaringiz bilan baham: |
