Вестник Донецкого педагогического института №3 2018 116 Бекжанова Наталья Сергеевна

Вестник Донецкого педагогического института № 3 2018 
118 
Основной пик роста производства и соответственно острая 
необходимость в инженерных кадрах пришлась на период середины XX века. 
Инженерная педагогика вышла на новый уровень, при котором развитие 
технической отрасли науки становится междисциплинарным. Экономико-
технологический прогресс требовал иного подхода к преподаванию 
инженерной специальности, теперь она включала в себя комплекс решения 
проблем на стыке взаимодействия образования, производства, науки и 
зарождающейся рыночной экономики. 50-60-е года XX столетия стали 
периодом расцвета технической интеллигенции, стипендиальное обеспечение 
студентов технических вузов было в полтора раза выше, чем у гуманитариев. 
Высшие учебные заведения технического направления считались самыми 
престижными вузами России, в связи с чем конкурс на место и проходной бал 
был очень высок. Но и желание у выпускников школ обучаться по 
естественнонаучному и техническому направлению было велико [2]. 
На современном этапе получение технического образования в России 
сопряжено с определенными проблемами. В первую очередь, хотелось бы 
отметить, что инженерное образование стало носить массовый характер. Вузы 
ежегодно выпускают более 200 тысяч инженеров, а состояние промышленного 
сектора экономики РФ носит характер спада, по сравнению с 70-90-ми годами 
XX столетия. Социальный статус инженера обесценился из-за низкого уровня 
оплаты труда, из-за недофинансирования развития науки этой области. Низкий 
уровень бюджетного обеспечения педагогических работников влечет за собой 
снижение качества обучения, как следствие, уровень подготовки специалистов 
в инженерии снижается. Обучение профессии инженер стало на поток, но при 
этом в стране существует дефицит высококвалифицированных кадров в 
области инженерии [3].
По данным Министерства образования РФ с 2004 года примерно на 30 
процентов увеличилась численность научных работников в возрасте до 39 лет, 
заметно выровнялась общая возрастная структура научных кадров. Российские 
школьники и студенты традиционно оказываются в числе лидеров 
международных соревнований в области естественных и технических 
дисциплин, однако не все они реализуют себя в этой области. Это не позволяет 
преодолеть сложившиеся негативные тенденции в части демографического 
состояния, квалификации и уровня мобильности российских исследователей: в 
глобальном рейтинге привлечения талантов Россия находится в шестом десятке 
стран, выступая в роли донора человеческого капитала для мировой науки. 
В новом тысячелетии для решения проблем, связанных с подготовкой 
кадров инженерной отрасли разрабатываются и принимаются на высшем 

---